简介：啄木鸟妈妈和儿子都是森林医生，一天，邻居山雀问她：“您的孩子里，谁的医术最高，名声最大？”

简介：我们面对函数问题、数列问题时，常常会运用枚举法给出解答，或者用枚举法帮助我们探寻解题思路．下面我们就从两方面的数学问题出发与同学们聊聊“逐个枚举，解决困惑”的话题．

简介：经历了漫长的孕期和临盆的剧痛，拖着疲累又带着产伤的身体，相当部分的新妈妈陷入了产后性困惑的阴霾里。据英国《妇产科杂志》的调查显示，在产后8周内，有53％的产妇出现了性欲低下的问题，即使等到伤口完全愈合，一年后仍有49％的人性欲无法恢复到妊娠前的正常水平。国内一项研究也显示，在产后3个月内，70．59％的妇女存在性问题；产后6个月时才降至34．17％。

简介：诗歌,是发自诗人心灵的声音。因此,一部诗集就应该是一个诗人内心世界的表征,读者完全可以通过对诗集的品鉴走进并了解诗人的内心世界。不过,这绝不是一件容易的事情。如用比喻的说法可称之为是探险——心灵的探险。所以，读诗的人们除了对诗人和诗歌怀有热爱之心而外，还必须找到和掌握走进诗人内心世界的有效方法和途径。当下，犁痕的第三部诗集《城市的困惑》摆上了我的案头。这是我第一次接触犁痕的诗作。因此，怀着欣喜和好奇，开始了对犁痕和“他的世界”的探寻。

简介：活动性是品德与生活课程的基本特征之一。通过引导学生主动参与各类活动来进行教学，是品德与生活的一大特点。《义务教育品德与生活课程标准》（2011年版）指出：“本课程超越单一的书本知识的传递和接受．以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中体验、感悟和主动建构来实砚。

简介：

简介：摘要网络信息盛行，网络游戏泛滥，加上城郊农村学校周围环境的影响，一线老师在教学实践中会遇到许多困惑。有了困惑就会有钻研、有探究，有时就能收到一份意外的收获。

简介：

简介：这是一个完全真实的故事，它就发生在我国南方某省的一个小城。在刚刚过去的2011年，一对父母和他们

简介：场景描述：令人困惑的估算;根源探究：估算难教症结何在;理想追寻：让估算教学敞亮起来

简介：

简介：〔摘要〕新课程改革的实施，犹如一股春风扑面而来，让人为之一振，它带给我们全新的教学理念，给小学数学课堂教学带来了崭新的面貌。新课改理念下的教学方式和学习方式都得到了改变，课堂上教师成为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者；学生的学习普遍采用自主、合作、探究的方式；师生之间关系和谐、民主、平等。然而这也给教师在教学中带来了一些困惑。

简介：2011年，一位香港母亲写的《怪兽家长》一书风靡亚洲，书中描述了一些香港家长“像怪兽一样逼迫孩子学习”。现实中，中国的家庭教育似乎已无法阻止“怪兽”军团的入侵了，“虎妈”“狼爸”“鹰爸”纷至沓来，引起一波又一波的争议。待争议平息，光环散去，我们每一个人是不是该反思：家庭教育的成功到底表现为什么？什么样的家庭教育才适合孩子的成长？

简介：培养学生估算意识，发展学生估算能力，在小学数学教育中非常重要。教学实践中，教师要增强估算意识，强化估算训练，培养学生养成估算习惯，让学生体验估算在实际生活中的实用性和便捷性。

简介：摘要中国是世界上最大的烟草生产国和消费国，烟草业作为国家财政税收支柱性行业，在国民经济中占有重要的地位。烟草又是特殊的商品，对人体有一定的危害，如果完全由市场调节，会对国民整体身体素质的提高和国家财政税收产生巨大的影响。由于烟草行业存在一定的特殊性，中国烟草行业面临着几个发展中的困惑。

简介：提出智力风格构念的目的在于整合不同的风格理论与模型，在传统核心构念如能力、人格等基础上，增强我们解释和预测学生学习成绩的能力。1930年代以来，不同类型的智力风格（如认知风格、学习风格）不断被提出并在教与学的各个领域得以大量研究与应用。文章从学习成绩的视角总结回顾了智力风格在教育心理学领域的应用研究。以此为基础，分析了教师与学生风格匹配与学习者自我风格意识两个重要的争议性的问题，并提出了可能的研究方向。

简介：小学生的习作训练，每每会有许多困惑。习作之痛，让学生切齿，进而敬而远之，不知所从。习作之痛，令家长汗颜，为子女着急，耿耿于怀。习作之痛，令老师心焦，为学生忧思，绞尽脑汁。如此乱象丛生，我们应该如何应对，才能让小学生体会到作文之乐呢？

简介：〔摘要〕随着新课程改革的逐步深入和拓展，全国上下掀起了一浪又一浪的热潮，所有教育者忙得不亦乐乎，大家都有一种感觉似乎教育的春天就要来了。在这场变革中，语文课毫不例外位列其中，并且风浪之大，盛况空前。在活动中，听了一些公开课、优质课，同时自己也上了一些课。到现在却深刻的感受到我们的语文课似乎越上越迷茫，越来越不像语文课了。于是，静下来对今天的课程改革实施情况进行了反思，语文课是否应该回到自己的位置上。回顾这个过程，当下语文课出现了一些值得深思的现象。

简介：从2012年《中小学数学》（初中版）第3期李玉荣的《“如图”与“无图”的困惑》一文中（下面称原文），我们知道“如图”就是题中提供了图形，“无图”就是题中没有提供图形，解题者根据题意画出正确图形，或者符合题意的图形复杂，可能有多种情况，需要解题者分类讨论，再分别画出每一种情况的图形．

简介：