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  • 简介:摘要目的观察活血灵丹加味汤治疗风湿性多痛的临床疗效。方法将80例风湿性多痛患者按11比例随机分为两组,治疗组服用活血灵丹加味汤;对照组口服强的松。两周为1疗程,3疗程后观察统计治临床疗效。结果总有效率治疗组为82.50%,对照组为71.79%,两组比较差异有显著性意义。结论活血灵丹加味汤治疗风湿性多痛安全有效。

  • 标签: 风湿性多肌痛 活血效灵丹加味
  • 简介:摘要目的分析我院注射致晕厥的病人58例,了解其原因和找到最佳的护理方式。方法2011年1月~11月本院门诊共实施35210例注射,其中有58例发生晕厥,分析原因并及时予以相应护理。结果对58例患者进行分析,其中主要因素为精神因素31例(53.45%),体位性低血压因素10例(17.24%),低血糖因素7例(12.07%)。晕厥原因比较精神因素与其他各种因素比较,差异有统计学意义(P<0.05)。体位性低血压因素和低血糖因素与疼痛因素和药物过敏比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论精神因素为晕厥的主要因素,在注射过程中应注意缓解患者紧张情绪,减少晕厥发生。

  • 标签: 注射 晕厥 护理
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  • 简介:游戏人数:至少2个人。游戏规则:先在一张硬纸板上画一只没有鼻子的大象,将硬纸板放置在与肩等高的地方;在另一张硬纸板上画一条象鼻子,再剪下来。游戏时,小朋友手拿象鼻子,用毛巾蒙住眼睛,原地转两圈,然后走到硬纸板前,把象鼻子贴上玄。每人只能一次,贴得最准确的人获胜。

  • 标签: 鼻子 硬纸板 游戏规则 游戏人 小朋友
  • 简介:摘要目的探讨痉挛治疗仪对偏瘫患者足翻的影响。方法60例足翻患者分为对照组与观察组,每组30例,对照组进行常规治疗,观察组在常规治疗基础上增加痉挛治疗仪治疗。结果两组患者踝关节临床痉挛指数(CSI)治疗前后比较有显著性差异(P<0.05),治疗后观察组CSI与对照组比较有显著性差异(P<0.05)。结论SD608型痉挛治疗仪对偏瘫患者足翻的异常模式有改善作用。

  • 标签: 脑卒中 偏瘫 足内翻 痉挛肌治疗仪
  • 简介:摘要本文通过问卷调查的方式得出PBL教学法有利于调动学生学习的积极性和主动性,有利于学生对知识的理解和记忆,有效地提高了注射操作的教学质量,值得在基础护理教育中推广。

  • 标签: PBL 教学法 肌内注射 护生
  • 简介:目的探讨鞘注射小剂量吗啡对产妇的术后镇痛效果的影响及吗啡用于鞘注射的最佳剂量,并观察穴位敷三阴交穴对其镇痛效果的影响。方法选择ASAⅠ~Ⅱ级足月妊娠产妇180例行剖宫产手术,随机分成6组(各30例)实施腰硬联合麻醉(CSEA)。对照组(A组)用0.5%的布比卡因2.0ml(10.0mg)+50%葡萄糖溶液0.2ml,B、C、D、E组为吗啡处理组,分别在对照组基础上加用吗啡0.1、0.3、0.6和0.9mg,F组在C组基础上使用穴位敷方法。评价新生儿情况、术后VAS评分及围术期不良反应。结果各组新生儿1min和5min时Apgar评分在正常范围(P〉0.05)。与对照组比较,鞘加人吗啡可使术后无痛时限明显延长(P〈0.05)。术后各吗啡组恶心呕吐及皮肤瘙痒与剂量相关,D组和E组病例的恶心呕吐、皮肤瘙痒发生率明显高于对照组(P〈0.05)。F组与C组相比镇痛效果显著(P〈0.05),能减少吗啡的使用量,并能显著减少使用吗啡后的恶心呕吐、皮肤瘙痒等不良反应发生率(P〈0.05)。结论吗啡鞘注射能有效延长剖宫产术后镇痛时间,对新生儿无影响,具有良好的安全性。白芥子膏三阴交敷贴能减少吗啡的使用量,同样能达到镇痛效果,并能显著减少使用吗啡后的恶心呕吐、皮肤瘙痒等不良反应发生率。

  • 标签: 注射 脊髓 吗啡/投药和剂量 穴位贴敷法 剖宫产术 疼痛 手术后/药物疗法 镇痛
  • 简介:中国人重农历,春节要比元旦、圣诞重视得多。往岁到了大年三十这天,家家要在门上贴上大红的春联,要守岁到天明。传说这天夜里会有一个叫"年"的怪兽出来侵人,看到这红色就立即吓跑了,于是这红春联一就是上千年。

  • 标签: 春联 中国人 传说
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  • 简介:我在报纸上看到有则广告,说可以免费送一本书——《糖尿病不吃药》,于是我打电话订了一本。书上对糖尿病作了一些介绍,还推荐一种“糖人”的药,说可以让糖尿病患者逐渐减少口服降糖药剂量,最终停药,治愈糖尿病。请问这书可靠吗?糖人能用吗?

  • 标签: 糖尿病 药剂量 治疗 疗效
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  • 简介:新课标明确指出:“数学教学要紧密联系学生生活情境,从学生生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”要求学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。当前,数学的应用领域得到极大的扩展,数学已成为每个公民必备的文化素质。作为新世纪的教师,我们不仅要培养学生的数学意识和数学素养,还应关注学生数学认识方面的深化和扩展,引导学生密切联系生活实际,

  • 标签: 生活经验 数学教学 应用数学 思维方式 现实社会 文化素质
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