简介：

简介：摘要本文分析了初中英语小组合作学习的特征与含义，分析了外语课堂合作学习中的作用，提出了一套能激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式，并论述了教师在实际操作中应注意的问题及建立小组合作学习评价机制。

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简介：摘要《英语课程标准》提出，要倡导自主、合作、探究式学习，促进学生学习能力的提高。为了达到这个目的，教师需要在课堂上运用合作学习的策略，通过师生合作、生生合作等教学方式，激活英语课堂。本文对合作学习应用于课堂教学进行了探究。

简介：合作学习的特点是将学生编号分组，让学生以小组合作的方式来完成学习任务，对学习效果的评价以小组为单位来进行。对于外语学习来说，在课堂中实施合作学习，不仅可以培养学生的合作精神与集体意识，还可以增加学生发言的机会，营造宽松的学习氛围，提高意义协商的可能性，增加可理解输入的量，从而有效地改进学习质量。这些优势能否得到很好的发挥，取决于课堂合作学习的组织和管理。因此，本文拟从操作层面上探讨英语课堂合作学习的实施策略，以期为更好地实施合作学习提供参考。

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简介：从二十世纪以来，竞争一直被视为文化发展的基础。学校常常被作为训练青少年为获取成功而进行竞争的中心场所。然而，竞争是什么？竞争是两个或者两个以上的人或者群体在某项活动中争取胜过对方的行为。

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简介：【摘要】农村学生学习英语缺乏语言环境，接触英语的主要途径仅仅在课堂。然而，一周短短的几节课，如何使学生尽可能地开口说英语，如何使学生主动地学并有所创新呢？“合作学习”是最好的解决方式。通过“合作学习”，学生在有限的时间内很好地发挥了主动性，有了宽松的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种学习活动。

简介：【摘要】农村学生学习英语缺乏语言环境，接触英语的主要途径仅仅在课堂。然而，一周短短的几节课，如何使学生尽可能地开口说英语，如何使学生主动地学并有所创新呢？“合作学习”是最好的解决方式。通过“合作学习”，学生在有限的时间内很好地发挥了主动性，有了宽松的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种学习活动。

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简介：名师导航——重点难点精析1.hoveto的用法haveto后加动词的原形,表示“不得不”“必须”。它有各种形式,可用于各种时态,其变化方式与实义动词have相同。例:-WhereisTony?-Hecan’tgowithustoday.Hehastostayathome.-Why?-I’mnotsure.Ithinkhemayhavetohelphisfatherinthegarden.-Oh,we’llaskBobinstead.

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