简介：起风啦!兔妈妈洗的衣服被刮得到处都是，小动物们赶紧过来帮忙。衣服很快被一件件捡了回来，可是还有一件挂在树梢上了。

简介：每年的9月20日是国际爱牙日，让我们来看一个爱护牙齿的小故事吧！

简介：早晨,小雨与佳佳两个人说说笑笑地走来,当看到自然角中的水盆时,他一伸手,拉住佳佳的衣角,忙说：＂佳佳,我们来浇水吧!＂佳佳听了,停下脚步,点了点头。他俩蹲下身子,各拿一个杯子,从盆子里舀了一些水就开始行动了。小雨来到架子旁,没有急着为植物浇水,而是低着头仔细观察了起来,当看到花盆里的泥土有些发白时,他毫不犹豫地开始浇水了。

简介：阿布已经三岁了，爸爸送他进了幼儿园。幼儿园真美，墙壁上画着漂亮的图案；操场上的草绿绿的、软软的；花坛里开满了鲜艳的花儿……

简介：当孩子哭闹不止，或者以其他方式和家长对抗时，家长肯定会很生气。还可能会训斥孩子、打孩子或用把孩子关黑屋等方法来惩罚孩子，家长甚至还会恶狠狠地对孩子说出一些像“你怎么这么坏，你再这样，我就不要（喜欢）你了！”的话来威胁孩子。可是家长这样做不仅很难长期凑效。还会伤害孩子的感情，甚至会给孩子留下心理阴影。其实每个家长都是爱孩子的，

简介：有办法，听说没，用舌头看世界!这种名,为“BrainPort”的装置外形像一副太阳镜，经由细细的电线同一个“棒棒糖”式的塑料装置连接，通过太阳镜中间的微型摄像机拍摄图像，相机拍到的信息可以传输到一个手机太小的便携式控制装置上。

简介：如果你是位素食主义者,孕期很容易缺乏蛋白质、脂肪、铁等营养别急,你可以考虑从几个方面来补充。1增加奶制品孕妈妈每天至少喝250毫升牛奶,还可以适当喝一些酸奶2豆制品不能少在每天的饮食中,不能缺少豆腐、黄豆、豌豆等3搭配五谷杂粮孕妈妈不要只吃大米和白面,搭配五谷杂粮更健康

简介：“呜呜呜……”甜豆抹着眼泪，大哭着跑了过来：“妈妈，安安打我了。”

简介：

简介：前不久，中国青年报社会调查中心通过新浪网对3115名公众进行了一项调查，结果显示，71.1％的公众认为学前教育收费“非常高”，26．2％的人觉得“比较高”，合计比例高达97．3％。

简介：《爷爷一定有办法》是一本温馨又具有创造力的书。故事围绕一条小小的毯子，围绕约瑟一家的生活，还有约瑟家地下老鼠一家的生活来讲述，给人无限温暖、无限想象。

简介：一、幼儿常见的行为问题幼儿阶段是社会化过程最快的，是学习知识最快的阶段，同时也是产生问题很多的阶段。学前儿童常见行为问题指幼儿在身心发展过程中，由于其生理机能失调、环境适应不良或心理冲突等导致的心理方面的障碍及不适当行为。现阶段幼儿常见行为问题的主要表现包括：（1）羞怯、胆小。

简介：

简介：在幼儿园托班和早教指导机构里对婴儿心理发展水平进行评估是教师实施适宜的教育、检验教学效果和制定下一步保教计划的依据。那么，该如何制定出一套全新的、科学的、具有可操作性的婴儿心理发展评估方法？笔者将自己前期探索过程中的一些初浅思考梳理成文，希望和更多的同行探讨交流。

简介：

简介：看了众多的日系侦探推理剧之后，你一定会发现侦探事务所这个神奇的存在。在我们的生活里，侦探事务所（如果有的话）似乎就是调查婚外情，寻找丢失宠物的机构；然而在剧里，侦探事务所里的调查员们（侦探们）有着缜密的思维，

简介：教育评估是提升学前教育质量的重要手段。建立学前教育中介性评估组织是学前教育发展的需要,发展学前教育中介评估组织具有坚实的基础。确保学前教育中介评估组织良性运行,需要中介评估组织的自身建设、政府的管理和监督、学前教育机构的配合和支持。

简介：自上个世纪90年代起，社会文化理论就已成为新西兰幼儿教育领域的主要理论基础，新西兰的幼教研究者和教师们据此创立了一系列的教学体系和方法，其特点是，把学习者的社会文化背景对学习的影响考虑进去了。“学习的故事”是其中之一，是专门对0到5岁儿童学习效果进行评估的工具。

简介：BMER评估量表主要适用于托幼机构进餐环节,其内容框架详细全面,体现了美国在进餐环节尊重幼儿需要、促进儿童发展的特点。相比而言,我国托幼机构尚欠缺针对进餐的评估工具,基本根据卫生保健的要求组织进餐,其中一些条目与BMER的价值取向有所不同。BMER启示我国托幼机构在进餐环节应更尊重儿童需要、挖掘进餐中教育价值,提倡教师提升保育环节的专业水平。

简介：当前国内外对儿童早期数学问题解决过程的研究多集中在问题表征、策略选择和使用、生生互动、师生互动（如合作和交流）等；工作记忆和元认知等一般认知因素、焦虑等非认知因素对儿童数学问题解决具有调节作用；特殊认知因素如数学概念和数学语言与儿童数学问题解决有相互影响作用；儿童早期数学问题解决的评估手段多为应用题，可借鉴表现性评价、认知诊断、情景测验等新的评估技术。总的来说，现有研究成果还较为有限，如考查儿童早期数学问题解决的研究工具较为单一刻板，需要为专业研究者、教师或家长开发观察评估量表和临床访谈等评估方法；缺乏对数学学业成绩与数学问题解决的关系研究和预测研究，缺乏立足生态观的研究，缺乏对学习困难儿童早期数学问题解决的研究。未来儿童早期数学问题解决研究可以关注儿童早期数学问题解决评估工具，开发数学问题情境库，研究数学问题解决与数学成就之间的关系，探索教师和家长如何为儿童数学问题解决提供适宜的支架以及中外儿童早期数学问题解决的差异。