简介：

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简介：课堂秩序对学生学习效果起着决定性作用，一定的课堂秩序是课堂上师生之间通过互动行为的规定性得以体现的状态和规则，它制约着教学活动的成效。养成未来社会所需要的合格公民是学校教育不可推卸的重要任务，而这一任务很大一部分要在课堂教学过程中来完成，

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简介：初中语文教师必须在语文课程标准的指导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。关键词中学生语文、课堂规范、教学计划、语文教学内容要少而精，教学设计要突出学习的目标。现在课堂教学的信息含量大大丰富。但这样一来也容易在课堂教学内容的安排上陷入失控状态。有时一节课有十几、二十几项内容，看起来什么都有了，结果是什么都没有教、什么也教不会。有的内容老师每次遇到都要讲，但每次都是蜻蜓点水般讲一下，结果是等于没教。一、制订教学计划1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。2、学科计划内容包括学生基本情况分析；本册教材的教学目标要求；教材的重点、难点分析；本学期实施教材完成三维教学目标的设想和措施；教学进度安排（包括对教材内容的调整和补充），提高教学质量的主要措施和意见（包括提优补差的内容、途径和方法落实）。3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处（一式两份，一份留底，一份上交）。二、备课1、依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、每篇课文的教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。2、授课前一定要写好教案。教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。3、要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生质疑和自己选择学习内容、学习方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据学生的学习情况随时调整、补充教案。作文教案应分指导与讲评两类型教案。①指导课教案写作目标、题目或写作范围；指导重点；具体要求。②讲评课教案分类统计；优等作文及其特点；差文章及其原因分析；改进和提高措施。4、要准备好教具，重视发挥直观教具和现代化教学手段在语文教学中的作用，运用多媒体应注重实效。5、教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人），“五研究”（研究教学目标、重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法，研究教学中出现的新问题，研究学生语文素养的发展）。6、做好课后小结和分析，写好教后记，课后分析或案例分析中要总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。课后分析或案例分析每学期不少于10次。7、教师的教案和教研组（备课组）集体备课活动的记录，应定期不定期地在教研组和校内进行检查和交流。8、备课应适当超前（新教师备课要超前一周）。三、上课1、坚持按教学计划开课（可允许作适当调整），坚持按课程标准要求实施教学。按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖课。2、重视学生的课前预习，以此途径培养学生自主学习习惯。预习内容包括①利用词典（字典）解决字、词问题；②感知整体（写什么，为什么这样写）；③复习与新课内容紧密相连的旧知识；④找出疑难问题，并能用简单符号做标记；⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。3、课堂教学基本要求①教学目标明确，根据教学内容的特点，注意三维目标的具体落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。②教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师要转变角色和教学行为，要成为课堂活动的组织者、引导者，成为学生学习的促进者和师生平等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④确立学生的主体地位，教学民主，让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难，重视学法指导和学习方式的转变，引导学生在自主学习的基础上合作、探究。⑤要引导学生感受、领悟、积累和运用语言，要注意学习语言和情感体验的平衡与结合，阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得；⑦多向交流、多向合作、及时反馈矫正，师生、生生互动性强，要合理安排小组讨论等课堂活动，注重实际教学效果。教师对学生的发言既要鼓励、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。在倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于学生一时难于理解和掌握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点①以教师的角色转换为前提；②以学生的自主体验为方法；③以对话为教学设计的线索；④以探究、实践为核心组织教学；⑤以活动为教学板块；⑥以合作为平台实施教学目标；⑦以链接为手段，将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习中去。4、用普通话教学。教师的教学语言要求准确、明白、流畅、生动，音量、语气、速度要适当。5、提倡师生共同完成板书。板书内容精当，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、规范，能对学生的书写起示范作用，要使最后一排学生看得清楚。6、教师要有一定的教学机智和教学应变能力。从教学实际出发，能随时调整教学步骤和方法。7、作文教学要重在有效地上好指导课和讲评课（按前文所述作文教案中的要求实施）。8、要指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。9、教师要互相听课，每学期不少于10节，每听一节课，要记好听课笔记，并对该课作出及时、中肯的评价。四、作业布置与批改1、布置作业以课程标准、教学内容和学生的实际为依据，作业的难度、数量要适中，注意作业形式的多样化，要进行听、说、读、写训练，，提倡书面作业与非书面作业相结合，课内与课外延伸作业相结合，基础题与开放运用题相结合，必做与选做相结合，允许不同程度的学生选做作业。2、严格训练，要求作业规范、整齐。字要规规矩矩地写，书要认认真真地读；应背诵的课文一定要背好，应做的作业一定要做好。3、课文后的练习一般通过课堂教学在课内完成（时量控制在15分钟之内）。课外作业主要指①教材中的选做作业和课外拓展延伸题；②《课程标准》要求的课外阅读、背诵和课外写作。教师对课外阅读、背诵和练笔，要有布置、有检查。4、作文每学年一般不少于14次（要求16次），其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目标力求单一、具体。要求45学生分钟内能完成不少于500字的习作。5、作文要求教师评批的全体学生的大作文四至五篇，其余作文略批或在教师指导下组织学生自评或互评。作文训练要针对训练目标有改有批（眉批或尾批），批语要具体，力戒抽象、模糊，字、词、句的错误可指导学生自己订正、并作好批阅记载。6、教师要及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。作业批改改革实验，要有利于学生质量的提高，并经学校的批准，方能实施，不允许以任何借口放松批改要求。每次批改有成绩和日期，成绩实行等第制或百分制。设立“作业批改记载本”，学生每次作业的问题，教师要作记录和分析，及时检查、督促学生订正错误，不断改进教学。五、辅导1、充分利用多种反馈形式，掌握学情，及时辅导。2、辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，寻找知识遗漏、缺陷要恰到好处，措施要得力。3、辅导中差生的形式多样化。大多数的问题要集体辅导，个别问题要个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。4、按《课程标准》要求，切实抓好语文综合性学习和课外活动①制订可行的综合性学习和课外活动计划（包括目的、要求、内容、安排等）；②规定恰如其分的阅读量和写作量。日课外阅读量为2500字以上；每周课外写作量为800字以上（写日记、周记、读书笔记）；③推荐介绍文质兼美的课外读物；④创造综合性学习和课外活动的条件（号召学生订阅报刊，上网查资料）；⑤指导学生课外读写的方法圈点批注、拾锦

简介：打造一支具有挑战精神的教师队伍已成为学校发展之本。要使教学有效而持续进行，必须建立有效的课堂规范，构建新的课程类型，重建教师团队和教师文化，最终实现合作开放，成为研究型教师。

简介：【内容摘要】小学数学课堂基本规范要求，推进新课程下“导、探、读、练、谈”五学课堂教学规范模式。其中小学数学课堂教学规范“练学”，即练中学，学中练（约15分钟）在探究的基础上以“练”促“学”，是学生学以致用，体验成功的环节。课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，对加深新学知识的理解，巩固所学知识，灵活运用新知识解决数学问题起着“桥梁”的作用。因此，我们教师必须认真落实小学数学课堂教学规范中的“练学”，精心设计数学课堂练习，进而加深学生对所学新知识的理解、巩固与掌握，培养学生的数学思维能力和学习能力。

简介：摘要：培养小学生的语文素养不仅包括小学生的认字能力、拼读能力、阅读能力，写作能力和语言表达能力等，还包括学生的书写能力以及书写是否规范等。然而众多语文教师将教学重心放在培养小学生的语文基础知识上，没有对小学生的书写规范性引起重视。根据实践调查得知，学生在书写汉字的时候存在很多问题，产生这些问题的原因多种多样，要求小学语文教师除了提高小学生的基础知识外，还要加大训练学生的书写能力，使小学生的书写能够更加优美、更加规范。

简介：摘要：培养小学生的语文素养不仅包括小学生的认字能力、拼读能力、阅读能力，写作能力和语言表达能力等，还包括学生的书写能力以及书写是否规范等。然而众多语文教师将教学重心放在培养小学生的语文基础知识上，没有对小学生的书写规范性引起重视。根据实践调查得知，学生在书写汉字的时候存在很多问题，产生这些问题的原因多种多样，要求小学语文教师除了提高小学生的基础知识外，还要加大训练学生的书写能力，使小学生的书写能够更加优美、更加规范。

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简介：摘要：新课标的落地为高中历史课程教学的优化提供了具体依据，也为教师采用更多样的手段组织教学活动提供了明确指引。高中历史课堂教学的目的是将新课标要求融入历史课堂教学中，作为教师优化课堂教学的重要资料，最终提升课堂教学的育人价值和教育质量。基于此，本文通过对高中历史课堂教学的规范化展开思考和探究，总结高中历史课堂教学的规范化策略，

简介：【摘要】目的：分析在口腔护士的临床规范化培训当中应用翻转课堂教学的应用效果。方法：选入样本20例，均为口腔护士，选入样本时间为2020年1月至2021年12月，将样本经双盲法均分为实验组与参照组，各10例，一般资料对比后分别予以翻转课堂教学、常规教学方法，总结护士的核心能力测评（批判性思维、临床护理、人际关系、专业发展）、教学满意度。结果：实验组在核心能力测评评分与教学满意度方面相比于参照组更高，且指标之间统计学分析有意义（P

简介：摘要：通过积极地在小学语文课堂教学中探索规范语言应用的方法和策略，是小学语文教师准确传递信息、提升教学效益和传统民族文化的重要依托和载体。还需要小学语文教师进一步理解规范语言运用的重要价值和意义所在，并积极地结合当前学生的语言应用情况，积极地探索进一步规范学生语言运用的基本方法和有效对策，进一步规范课堂的语言运用，为学生的更好发展和提升奠定坚实的基础。

简介：摘要良好的课堂教学环境，是提高思想品德学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生，，帮助他们建立自尊、树立自信；要激发学生的学习热情，教给学生学习方法，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功；

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简介：课堂教学是小班化教育的主渠道。小班化教育的研究必须扎根课堂，通过校本课堂研究，真正让教师把已形成的对小班化教学精神、理念的理解，转化为具体的、可见的教学行为，并坚持运用于课堂，从而实现小班教学效果的最大化。

简介：摘要在后应试教育时代与在新课程实施初期的背景下，不少教师在追求新的教育理念的同时，摒弃了传统的教学常规，而又没有建立必要的、适合新课程背景的教学常规，以致使课堂教学出现诸多混乱、无绪的状态。而要提语文高课堂教学效率，就必须使课堂教学过程达到一个最优化的状态，这就迫切需要语文课堂教学紧紧地抓住规范的缰绳。用鲜活的教学理念规范课堂，用规范的教学程序指导课堂。

简介：【摘要】汉字对于学生来说非常重要，尤其是在小学。学生刚进入学校开始正规的学习，教师不仅要教授给他们相应的语文知识，还要给他们传授正确的书写规范。正确的书写方式可以让学生更好的进入写字的状态，能让他们保证良好的坐姿习惯和写字姿态。写字的力度和手腕活动都是有技巧的，学生如果能够规范书写的话，他们的字体就会写得越来越好看。