简介：摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出，在语文教学中，要根据学生自身发展的需求和语文学科的独特性，鼓励学生“自由表达，激发问题意识”，引导学生体验“发现问题、解决问题的过程”。由此可见，在促进学生语文学科核心素养全面发展的过程中，培养学生的“问题意识”显得尤为重要。面对新教材，我们在不断积极转变课堂教学模式，变传统的“满堂灌”为以学生学习为主导，教师引导的更能培养学生能力的课堂模式。因此，在日常教学中，我们更应该关“问题”本身，更加有效引导学生在语文实践活动中“寻问而学、依问而行、追问而思”。

简介：摘要：问题是学生学习过程中的重要基础所在，同时也是教学过程中最为核心的环节。但是在传统初中数学课堂上，教师过于注重“填鸭式”“灌输式”教学，不仅无法有效调动学生学习热情和积极性，同时还有可能逐渐使其产生厌烦、不耐等消极心理情绪和态度，对个人能力提升将产生抑制作用。针对此种情况，寻找一条高质量化教学道路便显得非常重要。问题导学法的引入及应用便从本质上激活学生思维，使其具有学习动力，显著完成从浅层学习到深层次学习的有效转变。基于此，本文便将针对初中数学课堂中应用问题导学法有效策略加以探索研究。

简介：摘要：没有哪一个老师是不想提高自己的小学数学课堂教学质量的，那么教师应该如何做才能提高自己的课堂教学质量呢？其实，教学想要收到好的成果，就是要努力的改变自己的策略，知道课堂中所出现的问题，并及时提出应对方法。小学数学课堂的问题及时得到解决了，学生就能更快的掌握新的知识。

简介：摘要：新课改教育教学背景下，问题驱动新型课堂的构建，俨然已成为各学科教育实施的重要方向，通过以问题为核心，研究问题的切入点，构建问题情境，设疑引导深入思考，从而能够更好地培养学生问题意识和探究意识。以高中生物为例，以问题教学情境的创设，激发学生在自主发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的过程中，激发生物思维，提升教育效果。

简介：摘要：思辨能力是学生多角度、全方位、客观看待事物的基础，也是学生创新能力发展的源泉。思辨能力不仅与数学课程的教学效率密切相关，还影响着学生认识事物、看待世界的方法和角度。因此，在小学数学教学中运用思辨式教学是很有必要且意义重大的。

简介：摘要：传统的数学课堂中，教师对于学生是否真正吸收课程内容的重视度以及对于学生简单问题的解答程度还不够。久而久之，学生便会对失去对数学学科的兴趣。新课改背景下，教师应当及时转变自身观念以及教学方式，通过构建良好的班级氛围、采用情景式教学以及设立多元化评价体系等方面提高学生的自信，从问题化教学课堂入手，构建起高效的数学课堂。

简介：

简介：【摘要】：新课标对初中数学教学指出了明确方向，教师在数学课堂中要以培养学生的数学核心素养为目标，运用多种教学方式，激发学生的学习动力，实现既定的教育目标。传统教学模式存在很大弊端，教师只有优化教学策略，科学设计数学问题，通过问题来引领学生高质量地学习数学知识，让学生明确数学学习方向，促进学生在课堂中发挥主观能动性，将问题引领作为提升学生综合素养的有效教学方式，才能达到高效教学。

简介：［摘 要］计算思维是当代学生必须具备的素养。信息技术课程教学能有效地提升学生的计算思维,培养学生运用计算机科学的基本概念去解决问题，学会选择合适的方式去陈述和分析问题。因此，本文提出以问题解决算法的方式来培养学生的计算思维。

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简介：摘要：随着《新课程标准》的提出和逐渐落实，启发式教学越来越受到重视。课堂提问是教师引导学生达成教学目标的重要手段，每一个问题的设计应当是经过细致的考虑和安排的，问题间要逻辑严密、环环相扣、层层递进，这样的课堂提问才算是有效性的提问。现把我在教学实践中的体会发出来，供大家参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨教学中问题引领学生学习的教学模式对于学生道德与法治教育的影响。通过对齐齐哈尔市龙沙区龙沙南苑小学校的实地调研和问卷调查，发现问题引领学生学习的教学模式在提高学生的道德素养、增强法治意识方面具有积极作用。本研究为进一步推广和应用问题引领学生学习的教学模式提供了理论支持和实践借鉴。

简介：摘要：“问题引领式”教学模式的课堂是一个能让每一个学生接受有品质的教育的课堂，以教师发挥主导作用和自由快乐的课堂氛围为特点，通过问题的提出来引起学生学习兴趣进而使学生爱上学习，使学生们自发地去感受、提出、分析和探究问题，并为学生们提供足够的机会和时间去质疑、分享和讨论这些问题，最终解决问题。趣味以及快乐的教学模式，把课堂构建成生活化、智慧型、操作化、探究性、可再生的品质课堂，让每一位学生在课堂里，民主、自主、快乐地学习探究，成为学习真正的主人，实现知识、技能和情感等综合要素的和谐发展。

简介：

简介：摘要：“问题应答式”课堂教学是以问题为引导，在完成解决问题的过程中，驱动学员学习思考、实践，不断习得知识形成能力的一种教学方法，本文针对课堂教学中存在的问题，从教学理念、问题的设计、应答的设计、环节设计等方面开展“问题应答式”课堂教学应用探索,提高课堂教学效益具有很重要的意义。

简介：摘要：“问题应答式”课堂教学是以问题为引导，在完成解决问题的过程中，驱动学员学习思考、实践，不断习得知识形成能力的一种教学方法，本文针对课堂教学中存在的问题，从教学理念、问题的设计、应答的设计、环节设计等方面开展“问题应答式”课堂教学应用探索,提高课堂教学效益具有很重要的意义。

简介：摘要：主问题要涉及到课文的重点、难点，能吸引学生到文本的阅读上去，还应在学生认知的“最近发展区”，需要注重“生成性问题”，引导学生发现问题，让课堂从“学生的疑问处”入手。思维型课堂可用的提问类型有：激疑式、发散式、联想式、比较式、辩证式、创新式、反问式。

简介：摘要：通过基于学科核心素养下构建高中地理问题教学课堂，有利于充分调动学生的学习主体性，使学生能围绕问题实现自主学习，从中养成良好的自主学习意识以及问题创新意识，并从根本上提高学生的问题解决能力，使学生能将所学习到的地理知识应用到实处。而在这中，需要教师能根据相关的教学要求，对高中地理教学进行全面创新，采用问题教学法构建问题教学课堂，利用问题引导课堂展开，使学生能高度参与其中，并根据问题展开深度思考，以此来达到综合提高学生自身学习能力的教育目的，促使学生的全面发展。