简介：小朋友都喜欢听故事。可是听故事挺不方便的，因为需要有人给你讲。其实，讲故事的人的故事都是从书上看来的，所以听故事不如自己找课外书读故事，而且收获也更大。

简介：“唉!这书我已经看了N遍了!”我无精打采地说。我把头伸出窗子，对着天空大喊：“我要许多我没看过的课外书!”话音刚落，就感觉头被什么东西砸了一下。我抬头一看，啊!天上下起了书雨!我急忙接住几本，哇!都是我没看过的漫画书，内容真精彩!我把书拿回屋里，迫不及待地看了起来。几本书都看完了，我想再出去抱几本书，

简介：读者一定会感到奇怪，这问题着实不怎么样，老师是教书的，注定要与书本打交道，什么书不读?实际情况又如何呢?笔者曾做过大量的调查，发现很多老师能在出色地完成教育教学任务的同时．挤出时间进行知识的更新、汲取最新教育理论的精华、关注时代日新月异的变化：但也有为数不少的老师“闭关自守”，很少涉猎课本、教参、习题集之外的其他书籍和报纸杂志，

简介：

简介：　　一是兴趣原则.根据孩子的兴趣,从开发孩子的智力出发,适当地选课外书.譬如,有的孩子喜欢听故事,有的孩子喜欢做游戏,有的孩子喜欢拼图案……孩子的兴趣是开发智力的基础,因此,家长在为孩子选购课外书时,务必考虑到孩子的兴趣.有的家长怕孩子"输在起跑线上",在孩子上幼儿园时,就一味地为孩子选购唐诗宋词,或者提前让孩子过多地认字识数,这种做法实不足取.……

简介：一堂美术公开课安排在了我的班。执教老师拿着厚厚一摞课外书走进教室。孩子们一双双'贪婪'的眼睛立刻盯在了课外书上。他说上课积极举手回答问题的同学,都会收到一本课外书作为礼物。在这位老师的鼓励下,孩子们'小手如林''小嘴常开',人人不甘示弱,一次次的出色表现赢得了听课老师们的掌声。这节美术课很快就结束了。我和几个学

简介：2005年11月3日的《南湖晚报》第11版上刊登了《课外阅读成为农村孩子的“营养餐”》一文，结合我自己的了解，发现确实如此。在经济大潮的推动下，原来“修理地球”的农民们的收入有了较大的提高，对孩子在学习上的投入也大大增加了。家里的藏书或多或少都有一些，其中适合孩子的占了大部分。几年来的教学经验告诉我，课外阅读能够大大提高学生的写作水平。要想写出一篇高质量的文章，写作思路的多样性和词汇的积累是至关重要的。

简介：“心理健康”这个单元能帮你排忧解难，带给你愉快的心情。是不是很好奇？那就赶紧进入“公平法庭”!本期案件：起诉人（原告）：张家诚（男，12岁）被起诉人（被告）：起诉人的爸爸起诉案由：我的作文写得不错，因为我长期坚持课外阅读。前一段时间，我面临小升初，爸爸说，如果我考试考得不好，就禁止我看课外书，连高尔基的名著也不让我看。我爱书如命，离开书就像离开亲人一样。

简介：你能不能帮我一个忙，劝劝我妈妈，给我买一本《百科全书》？妈妈说我成绩差，所以不给我买。我在学习中有很多不懂的只能去问别人。如果她给我买了《百科全书》，我的学习一定会进步。

简介：《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。由于小学生年龄小，生性活泼又好动，自我约束能力差等特点，加上缺少生活的经验，导致了他们阅读量少，阅读主动性不高的事实。

简介：学习是终身的事情，语文阅读是学习语文的重要方法之一。通过阅读，我们可以通晓古今，开阔视野，增长知识。通过阅读可以广交朋友，提高自身素质。本文介绍几种提高学习语文的方法，与同行和学生共勉。

简介：摘要：如何让学生高效阅读整本课外书，离不开教师的精心指导。其中激发学生的阅读兴趣，指导学生掌握合理的阅读方法，引导学生合理安排阅读时间，以及开展丰富多彩的阅读交流会等方式都可以提高学生整本课外书的阅读效果。文章结合具体的阅读内容分析了指导学生高效阅读整本课外书的策略。

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简介：有些同学喜欢网络小说、言情小说、玄幻小说，有些同学对此类小学不以为然。那么，看这类书会影响我们的学习吗？对我们的学习是否有帮助呢？南宁市南湖小学的几位同学就此展开了讨论……

简介：摘要：阅读部分一直在小学语文学科教学中占据着重要的一席，要求学生阅读课外书籍，一定程度关系着学生的语文水平。如果能够让学生在小学时期就进行多样化的课外阅读活动，那么不单拓展学生的阅读视野，而且还确保学生学习能力、阅读能力的提升。在这样的过程中，间接引导学生积累不同领域的基础内容、理论知识，最终使得学生语文水平大幅度增强。所以在进行语文课程教学任务时，教师要切实关注、重视学生课外阅读的实际情况，主要希望学生在课外阅读基础上进一步强化自己的语文水平。本文就学生阅读课外书对语文水平的影响提出观点。

简介：摘要：高中课外书的整本阅读不一定要在课后进行，有时还可以在晨读的时候进行，整本书阅读作为研读的重要内容，让学生一步一步读懂书中的故事和思想，而且还可以通过全面有益处的阅读得到新的体验。

简介：摘要：在信息化时代，碎片化的阅读模式席卷社会，阅读有纸质阅读、视频阅读、听书和读书会解说等等，这种阅读方式能够使人快速地得到书中的观点，对于有一定基础的人来说，可谓振聋发聩。但是高中生的阅读基础并不是非常雄厚，如果高中生在阅读课外书时也趋向于零散化的、碎片式的、间断式的、片段式的方式，那么高中生就很少会阅读整本书，也不会主动阅读那些经典的名著，这就使得高中生的语文学科核心素养弱化。如果不能领会整本课外书的内涵，不能分析整本课外书的真实内容，高中生课外阅读整本书的实际效果将不会理想。

简介：摘要：在信息化时代，碎片化的阅读模式席卷社会，阅读有纸质阅读、视频阅读、听书和读书会解说等等，这种阅读方式能够使人快速地得到书中的观点，对于有一定基础的人来说，可谓振聋发聩。但是高中生的阅读基础并不是非常雄厚，如果高中生在阅读课外书时也趋向于零散化的、碎片式的、间断式的、片段式的方式，那么高中生就很少会阅读整本书，也不会主动阅读那些经典的名著，这就使得高中生的语文学科核心素养弱化。如果不能领会整本课外书的内涵，不能分析整本课外书的真实内容，高中生课外阅读整本书的实际效果将不会理想。

简介：摘要：高中课外书的整本阅读不一定要在课后进行，有时还可以在晨读的时候进行，整本书阅读作为研读的重要内容，让学生一步一步读懂书中的故事和思想，而且还可以通过全面有益处的阅读得到新的体验。