简介：摘要：历史教学技能目标要求学生学会从多渠道获取历史信息，理解以历史材料为依据来解释历史的重要性，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力。在历史课教学中通过史料的运用，既要培养学生“论从史出”的唯物史观，也要提升学生历史学科的核心素养。

简介：摘要 :随着新课改的不断推进，史料运用越来越受到重视，成为了中学历史教学的重要内容。史料是我们认识历史的重要基础。在初中历史教学中，我们老 师要认真搜集并善用史料，引导学生去寻求历史本质，探究历史学习方法，以顺利完成课程学习任务，培养其良好的历史思维。

简介：【摘要】历史是一门人文性较强的学科，是对过去人们一系列行为的考察和研究，具有较强的研究性，但是与此同时对于学生来说，学习这门课程也是一个巨大的挑战。学生们需要清楚的知道哪个年代发生了什么事。所以就需要学生们大量的背诵。但是有的同学对历史没有较高的理解度，那么就需要教师借助一些史料提高同学们的了解度。本文章就是基于初中历史教材中史料的运用策略展开讨论的。

简介：摘要：在当前国内高中历史学科教学实践中,最为重要的一个环节是学生史料实证素养的培养与提升。实践中围绕着史料进行教学,有利于促进学生对相关历史事件有深刻的认知与理解,这既是历史课程教学的基本要求,同时也是培养学生文化自信的应有之义。

简介：摘要： 目前，越来越多的教师开始重视对学生历史教学的教育，历史的学习能够让学生明确学习的目标，帮助学生能够健康成长。在历史的教学中，史料的研究对历史的研究和探索具有重要价值。因此，教师应重视对历史资料的分析，包括丰富教材，激发学习兴趣等。其次，教师应探索史料在初中历史教学中的应用策略，希望通过引入备课内容，课堂讨论方法，课堂总结等，有助于促进历史资料在初中历史教学中的应用。

简介：摘要：对于初中生而言，史料是能够帮助我们迅速，直观地观察历史的资源,对于学生来说，图片史料更能够激发学生的兴趣，帮助他们进行情景重现，因此图片史料在历史教学中被多次引用，同学们可以通过图片来推测历史，证实历史。图片史料作为历史教学的一个特色，在历史教学的改革发挥着重要作用,基于此本篇文章对初中历史教学中史料运用策略进行分析，以供参考。

简介：摘要：在初中的历史课堂之中运用史料教学，可以极大地丰富历史课堂的教学氛围，提升课堂的教学效率，因此我们相应的任课教师要合理地使用史料，进行开展教学，能使得学生们的学习兴趣极大化，增加其学生们历史思维与意识，促其发展，有利于初中历史课堂的教学发展，从而就可以取得良好地教学效果。

简介：【摘要】在强调学科核心素养的今天，作为课堂的组织者，教师在历史课堂教学中，如何巧用史料作为探究历史问题的证据，如何培养学生的史料实证意识，对教师和学生而言都非常重要。本文就史料实证意识的重要性及如何让选择史料做一些探讨。

简介：摘 要 ： 我国有着非常悠久的历史，很多历史知识具有故事性和趣味性。史料作為重要的教学资源，在初中历史课堂中有着重要的作用，能提高学生历史学习能力。因此，在初中历史课堂中，应当根据历史史料的特点，结合其价值和意义，优化课堂教学设计，合理引入历史史料内容，激发学生历史学习兴趣，使学生主动开展历史学习活动，提高课堂活动有效性，构建高效历史课堂。本文提出了初中历史教学中史料的有效应用策略。 　　关键词 ： 初中历史教学 ; 史料 ; 应用策略

简介：摘要： 随新课改的发展与推进，高中阶段的历史教学对史料的运用和探究越来越多，在高中的历史课堂上学生也能越来越多地接触到史料，对于老师来说，史料在教学中占据了非常重要的地位。史料是历史的根本，通过史料可以了解其背后风格各异的历史文化与历史背景，只有对史料所承载的历史有正确的、客观的认识，才能更科学、更合理的使用史料。在此基础上，本文针对如何更好的提升高中历史教学的课堂效率，提高学生的历史文化素养，老师如何正确的使用史料进行探究。

简介：摘要： 高中历史课堂运转中，教师充分的发挥史料的作用和价值，让学生感受到丰富的课堂内容。通过针对性的高中历史教学课堂，让学生认识到历史知识学习的意义。所形成适用于学生发展的高中历史教学模式，会带动学生进步，让学生感受到所学习知识的重要意义和内涵。教师要转变学生厌烦的学习心态，而是提高学生学习成绩的同时，让学生更好的参与知识研究。文章分析了高中历史教学中史料运用的具体策略，并分析了教师教学的实际模式，希望能够让学生更好的感受历史知识学习价值。

简介：摘要：随着新时代的到来，初中历史教学也应该有一个全新的面貌，在以往的初中历史教学中，老师对学生讲解史料，往往都是根据历史课文内容笼统的进行介绍，这不利于学生对史料内容的深刻了解。因此，在如今的初中历史教学中，历史老师需要恰当的运用历史教材中的史料细节，让学生深入史料进行思考，从而从细节处理清复杂的历史关系，更全面的掌握初中历史知识。

简介：　　摘 要：随着学生年龄的不断增长，历史学科也逐渐成为学生必须学习的重要科目之一。历史是一门具有人文性、发展性、文化性、时空性的学科，随着新课改的实施，初中阶段的历史教师越来越重视史料知识在历史教学中的重要性。如何才能发挥出史料知识本身具有的价值，创建多元化的历史课堂，培养学生良好的历史学科素养，已经成为现阶段中学历史教学的重点问题。文章作者将对史料知识对历史教学的重要性以及教学策略进行分析。

简介：摘要:通过历史学科的学习，我们不仅可以加强对民族故事的了解，提高自己的国家责任感，还可以获得更多的生活处事经验，促进自身综合素养的大幅度提高。相较于语数外三门主要科目而言，历史的学习地位比较低，但尽管如此，它的价值也是不容忽视的。受传统教学观念和教育环境的影响，无论是教师还是学生都不是特别看重历史学科的学习。随着课程改革的不断深入，越来越多的教师和学生开始正视历史学科。将史料知识融入课堂不仅可以有效的提高课堂容量，还可以大幅度的提高学生的学习积极性。本文围绕这个话题展开了深入的研究。

简介：【摘要】史料实证方法在中学历史教学中的运用具有重要意义 ,但在实际应用中出现了不少困难。以下通过《五四运动》教学案例，具体探讨史料实证在中学课堂中的运用。选用学生熟悉的史料激发了学习的兴趣，而多渠道收集、提炼经典的各种形式的原始史料能让学生身临其境。连贯严谨地组织史料，形成证据链，训练了学生的学习方法。比较、分析不同来源、不同观点的史料，形成独立判断，有利于培养学生的批判性思维。

简介：摘要：随着新课程改革在全国范围内的推行，素质教育的理念已经深入人心，教师在教授文化知识的同时也要注重对学生的思想品德教育，实现立德树人的理想化目标。以高中历史为例，教师在授课期间需要合理利用史料实证，丰富教学内容，丰富对学生道德素质的培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而获得身心的健康成长，基于此本文将距离说明史料实证在高中历史课堂中的具体应用方法，从而达成立德树人的核心目标。

简介：摘要：历史是一门基础课，是一门重要的人文学科，具有鲜明的学科特色，更需要注重对学生核心素养的培养。如何在日常教学中渗透核心素养的培养，有效地培养学生的学科核心素养，是历史一线教师面临的共同课题。随着新课程改革的进一步深入，越来越多的教师开始在历史教学中重视学生核心素养的培养，并进行一系列的教学探索，通过提高历史教学质量来培养学生的学科核心素养。新修订的课程标准明确了历史学科的五大核心素质，而历史资料演示素质是历史学科的核心素质之一，是历史学科性质的最直接体现。在新时期，广大历史教师应积极回应新课程改革的要求，转变教学观念，重视和加强对学生积极历史数据素养的培养，采取有效措施和方法，提高学生的积极历史数据素养。

简介：摘要：初中历史的学习主要内容是让学生对于历史事件以及年代的进程进行学习。而由于历史的时间线很长，所以想要让学生更好的掌握历史知识，就要使用一些教学手段，从而使学生能够更好的对于知识点进行记忆，最终学好初中历史，对于今后的历史学习打下基础。

简介：摘要:历史学科核心素养是指学生在接受历史学科教育的过程中逐渐形成的，具有历史学科特征的必备品格与关键能力。根据教育部考试中心近几年来对于高考的要求，在高中阶段，历史学科需要培养学生五个核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中，史料实证素养是指学生在学习历史的过程中，对各种渠道获取的史料进行辨析之后，运用获取的可信史料还原历史本真的态度与方法。

简介：摘要：在初中历史教材中应用了丰富的历史史料和历史实证，这些史料反应了当时的历史信息。在初中历史教学中充分的利用这些历史史料，不但能够丰富教师的教学知识内容，而且能够让学生更加全面地接触历史信息，增强学生对历史的理解，对于提升历史教学质量和效率具有重要的作用。本文重点探讨史料在初中历史教学中的具体应用，旨在充分挖掘史料信息加以利用，提高初中历史教学质量，利于学生的长远发展。