简介：

简介：        摘要：在作文中，怎样才能还原童心世界原有的容貌呢？在欣赏中丰富色彩，帮学生练就一双发现美的眼睛，还原学生童心世界的多彩；在对话中推陈出新，激发学生创造的热情，还原学生世界的精彩；在评价中放飞个性，唤醒学生的灵性，还原孩子世界的自我。

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简介：摘要：儿童的生活是我们在教学过程中始终需要，利用的资源，教师应遵循儿童生活的逻辑，选取儿童必须的有意义的感兴趣的内容，创设生活情境激发而头兴趣。道德与法治课堂源于生活又高于生活，他以儿童视角为出发点，儿童生活为着眼点以年龄儿童更好的适应生活和全面成长。小学教育教学中要注重对学生进行生活教育。尤其是在道德与法治课堂教学中，真正将教学回归到儿童生活，教师在课堂中营造生活化的教学场景和生活情境，引导学生积极参加社会实践，在生活化的教学环境和实践中培养学生。

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简介：摘要：化学反应遵循自然的规律进行，细细体会它或许可以启示我们生活的智慧。比如从氧化还原反应得失电子的角度，我们可以感受舍得的智慧，看淡得失，得失并不是绝对的。

简介：摘要：化学反应遵循自然的规律进行，细细体会它或许可以启示我们生活的智慧。比如从氧化还原反应得失电子的角度，我们可以感受舍得的智慧，看淡得失，得失并不是绝对的。

简介：摘要：红色精神是青少年一本生动的“教科书”，紧扣“红旗不倒”精神，一起追寻红色足迹，传承红色精神，激励红色担当，感受了先辈们积极人格魅力！

简介：摘要:随着高考制度创新,到高二年开始选科走班学习,高一化学学习显得特别重要。从这几年选科走班给出的数据是很明显的,选考化学不到原来的一半,化学沦落成理科中的文科生。国家有识之士不断呐喊,如果长期任其发展,那么将对国家基础科学发展造成深远影响,国家及时出手完善选考制度。如何学好化学,教好化学,如何让化学学科核心素养在课堂落地,本文主要针对高中化学重要内容氧化还原教学进行思考。

简介：摘要：从初高中氧化还原反应的课程标准、教材以及学情和教学方式等方面分析初高中氧化还原反应的差异。

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简介：摘要目的分析急性T淋巴细胞白血病（T-ALL）患者NOTCH1与FBXW7基因突变特征及其临床特点对预后的影响。方法回顾性分析2016年3月至2021年3月河南省人民医院有二代基因测序数据的61例T-ALL患者的临床资料，包括男46例，女15例，年龄［M（Q1， Q3）］为18（11，30）岁。分析T-ALL患者NOTCH1/FBXW7基因突变特征与临床和实验室参数的关系，以及其对无事件生存期（EFS）和总生存期（OS）的影响。结果共34例（55.7%，34/61）患者检出NOTCH1基因突变，其中异二聚体结构域（HD）突变22例（64.7%），脯氨酸/谷氨酸/丝氨酸/苏氨酸结构域（PEST）突变7例（20.6%），同时存在HD与PEST突变5例（14.7%）。9例（14.8%，9/61）患者检出FBXW7基因突变，其中5例同时存在NOTCH1和FBXW7突变。23例（37.7%，23/61）患者为野生型。NOTCH1/FBXW7基因突变组患者与野生型组患者外周血白细胞数量［M（Q1， Q3）］分别为76.4×109/L（8.3×109/L，149.2×109/L）、54.1×109/L（5.3×109/L，156.6×109/L），血红蛋白水平分别为（89.1±27.1）、（99.5±23.1）g/L，骨髓原始细胞比例［M（Q1， Q3）］分别为84.5%（69.0%，91.3%）、60.0%（35.0%，80.0%），SIL-TAL1、HOX11、HOX11L2基因表达率分别为7.9%（3/38）比17.4%（4/23）、18.4%（7/38）比4.3%（1/23）、5.3%（2/38）比13.0%（3/23），差异均无统计学意义（均P>0.05）；但NOTCH1/FBXW7基因突变组患者血小板水平［M（Q1， Q3）］为60.5×109/L（36.8×109/L，100.3×109/L），低于野生型组患者的116.0×109/L（63.0×109/L，178.0×109/L）（P=0.018）。伴NOTCH1/FBXW7基因突变组患者的基因突变个数［M（Q1， Q3）］为2.5（1.8，4.0）个，高于NOTCH1/FBXW7野生型组的0（0，1.0）个（P<0.001）。成人NOTCH1/FBXW7基因突变组患者的中位EFS和OS分别为28.0个月（95%CI：7.3~48.7个月）、30.0个月（95%CI：8.9~51.1个月），均优于成人野生型组患者的4.5个月（95%CI：0~11.6个月）、9.0个月（95%CI：0~19.1个月）（P=0.008、0.014）；而儿童NOTCH1/FBXW7基因突变组中位EFS和OS分别为12.0个月（95%CI：10.4~13.6个月）、19.0个月（95%CI：13.6~24.4个月），儿童野生型组分别为10.0个月（95%CI：8.9~11.1个月）、21.0个月（95%CI：0~51.4个月），差异均无统计学意义（P=0.673、0.434）。结论T-ALL患者NOTCH1/FBXW7基因突变率较高，NOTCH1/FBXW7基因突变组患者血小板计数减低，且具有较好的EFS和OS，NOTCH1/FBXW7基因突变可能作为成人T-ALL患者个体化治疗的一个分层依据。

简介：摘要 中国古典诗歌优美凝练，还原诗境后可以给人带来美的享受，是我们跨越千百年与前人的交流。但是古诗、古文对高中生来说一直都是一个难题，大部分学生认为古典诗歌枯燥、晦涩，故而在本文中探讨在课堂中运用现如今越来越受到人们喜爱的古风歌曲来进行古典诗歌的教学，让学生能够自己还原古典诗歌的诗境。

简介：【摘要】故事教学法属于小学生们十分喜爱的学习方法之一，在教学的过程中，教师应当结合当前小学语文教学现状展开分析，与文言文教学巧妙地结合，以此来创新教学方法，培养学生综合学习能力。

简介：摘要：氧化还原反应是一种常见的化学反应形式，也同时是高中化学教学中一项极为重要的教学内容。本次教学设计中，将会采用由浅入深、循序渐进的设计策略，根据教学内容的难易程度，进行具体教学流程的设计。在教学设计中，要充分注意对学生学习兴趣的引导，以激发学生们的学习热情，使用更为先进的教学方法，开展实际教学活动。基于此，本次教学设计中采用情境教学的方式，创设有利于激发学生兴趣的问题情景, 引导学生通过探索、合作、交流等方法引导学生正确的理解氧化还原反应的概念，进一步促进学生探究能力的提升，在学习中能够更充分的分析问题、解决问题，并在学习过程中不断培养自身的合作意识与创新精神。

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简介：摘要：为全面实施素质教育，培养有创新精神和实践能力的人才，教师要转变教育教学理念，改进教学方法。其中培养学生自主学习的能力是一种行之有效的好方法。自主学习是变学生被动听课为主动参与，学生作为主体，通过多种手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。本文以C语言教学为例，分析如何提高学生的积极性、自主学习能力。

简介：摘要：作为一名一线高中化学教师，不仅需要帮助学生解决知识学习的问题还要具有前沿的科学视野，能带领学生领略知识的浩瀚及对社会举足轻重的作用。本文就以高中化学重要基础概念——“氧化还原反应”为例，展现一名一线高中化学教师在教学、研究中对氧化还原反应的理解及展望。以自身的感染促进学生宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任等化学学科核心素养的发展。

简介：摘要：三视图作为高考中常考重点内容，其核心在于三视图还原几何体的直观图，便于学生更好的理解和突破此类型题，本文归纳和总结常见类型的三种解题方法：先猜后证，切割法和标数定点法。其中标数定点法能够更容易让学生理解和掌握，让学生解题有法，有迹可循。同时培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，决胜高考。