简介：在北京举办的2013年全国数学竞赛命题工作研讨会上，来自复旦大学附属中学的李朝晖老师给出下面一道题．

简介：摘要对于高考时出现“会而不对，对而不全，全而不优”的答题失误，我们有必要对这些失误进行分析，探求解决的办法和策略。通过重视题目点评，可以培养学生的思维品质。

简介：<正>文章题目应以准确、简明的词语反映文章中最重要的特点内容。一般使用能充分反映论文主题内容的短语,不使用具有主、谓、宾结构的完整语句。题名用词应有助于选定关键词和编制题录、索引等。题名应尽量避免使用非公知的缩略语、字符、代号等,也不应将原形词和缩略语同时列出。

简介：<正>文章题名应以准确、简明的词语反映文章中最重要的特定内容。一般使用能充分反映论文主题内容的短语,不使用具有主、谓、宾结构的完整语句。题名用词应有助于选定关键词和编制题录、索引等。题名应尽量避免使用非公知的缩略语、字符、代号等,也不应将原形词和缩略语同时列出。英文题名应与中文题名含义一致。

简介：

简介：所谓开放性题目，是指没有唯一答案，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。这在考查学生语文阅读能力、表达能力的同时，也考查了学生的创新意识和创新能力。近几年来，随着教育制度改革的不断深入，试卷中出现了大量的开放性题目，允许学生发表不同的看法，鼓励学生创新思维，为语文教育注入了新的活力和生机，语文教育正朝着一个开放的有活力的方向发展。

简介：同学们在进行四则混合运算时，很容易被题中的数字或符号所迷惑，结果导致计算出错。

简介：在“圆周角”一节课中，笔者设计了如下一组练习，利用“几何画板”进行了充分的旋转与变式，直观形象，取得了很好的效果．

简介：这些年来，研究分析鲁迅先生作品的评论文章日渐减少，一方面是鲁迅先生正渐渐从学术研究者的视线中隐去，另一方面是由于对鲁迅先生作品的研究角度很难有新的突破口了。有一种趋势很明显鲁迅及其作品正渐渐被人淡忘。难道从鲁迅先生的经典作品中再也发掘不到有价值的东西？其实，只要我们另辟蹊径潜心探究，就不难发现鲁迅在创作的领域留给后人太多高超绝妙的技巧。本文单从鲁迅小说的题目来谈谈他在创作中带给我们的启示。

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简介：本题仅仅给出了三角形三个内角的数量关系，而所证结论却是三角形三边之间的数量关系，如何实现将条件“角”的关系转化为结论“边”的关系？

简介：摘要： 小学语文阅读理解题目一直是语文学习的难点，是学生做起来头疼，老师教起来缠手的难题，搬倒这只拦路虎，我们的语文阅读理解就会事半功倍，从而真正提升小学生的听、说、读、写能力。在长期的教学中，我总结出了一些破解阅读题目的小技巧，现总结如下：

简介：<正>一、巧设悬念在学案中设置悬而未决的问题,引出悬念,让学生不仅需思而且欲思。设置题目时可由易到难,由简到繁,由浅入深逐步推进,给学生思考的空间,激发学生学习的欲望,增强其成功的愉悦感,学生求知的热情也油然而生。二、创设情境强调数学应用已成为数学课程改革的趋向,在教学中,学案题目的设置应有意识地从实例中抽象出数学概念、命题、方法及解题技巧,让学生充分体验到数学来源生活而又运用于现实生活。特别是近几年的新课程改革和中考更

简介：许多学生在遇到有复杂物理过程的题目时望而生畏,不是无从下手,就是凑合解答。究其原因,很大程度上是对分析判断物理过程这一环节显得束手无策。分析是解题的关键,许多物理题的求解,特别是复杂过程的题目,需要在仔细审题的基础上,对物理过程进

简介：摘要：小学数学教师在帮助学生学习方程类的问题时，应该认真地帮助学生梳理线索，制定出更加和谐的、完善的授课模式，并且让学生克服自我的错误意识，又能消除对于方程的隔膜感、懈怠感、畏难感。教师要从定义、概念、练习、运用等等角度去切入，并且能找到正确的教学模式，让学生的学习能力和学习思维得到均衡的发展和突破。学生也要保持一种充满活力的状态，在学习方程的同时，积极地头脑，用心地分析，让自我克服难题，实现重大的突破。

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简介：在学完“梯形”(初中《几何》第二册)之后，有一个学生拿这样一道题目来问笔者：如图1，已知梯形ABCD的上底AD长lcm，下底BC长4cm，对角线AC长4cm，BD长3cm，求梯形ABCD的面积．

简介：<正>不少学习辅导资料上都有这样一道题:在△ABC中,∠C=2∠B．求证:AB2=AC2+AC·BC．本题的证法很多,下面从三个方面加以分析,供同学们参考．为方便讨论,假设∠C为锐角．当∠C为直角或钝角时,证明思路类似．

简介：徐州市2003～2004年度初三第一学期期末考试中有这样一道题目：题目一列长度为200米的火车在一条平直的铁轨上行驶，一个人站在车道旁的C点观察火车．若记火车的尾部为A，头部为B，请问火车行驶过程中有几个时刻可以使点A、B、C构成等腰三角形，并画出相应的图形。