简介：

简介：学生发展素养指的是对学生的发展起着本原性作用的要素,这些要素由生理心理、知识文化、思想道德和实践创新四种素养组成;学生发展核心素养是指在学生核心素养中处于中心地位,并对学生发展起着关键性的本原性作用的要素,这种要素就是上述要素中的知识文化要素。鉴于这些认识,文章对《中国学生发展核心素养》中学生发展核心素养的含义、内容及体系等几个方面提出了商榷。

简介：“核心素养”在20世纪末被正式提出，受到世界各国的重视，并被纳入到教育改革与课程改革当中。在我国“核心素养”于2014年第一次出现在重要的教育文件当中。2016年形成了《中国学生发展核心素养》这一初步成果。

简介：2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布。这为学生成长发展立起了“标杆”。学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

简介：摘要为落实"立德树人"的根本任务，教育部于2016年发布了中国学生发展核心素养研究成果，提出以培养"全面发展的人"为核心，提出包括文化基储自主发展、社会参与三方面的学生发展核心素养架构，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，并细化为十八个基本要点。六大素养之间互为表里、有机融合。本文将以黑龙江省实验中学国际部课程实践为例，从相关课程实践出发，探讨学生发展核心素养落地的途径。

简介：

简介：受教育部基础教育二司委托,由北京师范大学牵头的核心素养课题组研制的《中国学生发展核心素养》总体框架终于确定。它以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养＂全面发展的人＂为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神;学会学习、健康生活;责任担当、实践创新6大素养,并具体细化为人文积淀、人文情怀、

简介：在全球化、信息化和知识经济时代的背景下，林崇德先生课题组经过三年多的研究，发布了《中国学生发展核心素养总体框架》，包括核心素养的概念、维度和行为指标，意义重大。中国学生发展核心素养框架发布之后，对于我国教育理论和实践产生多方面重大影响，也引发了一些比较严肃的讨论，涉及核心素养的概念解释、维度划分、指标定义、基本特征、中国特色以及实践评估等多方面。基于上述研究工作和学术讨论，从教育哲学视角看，对中国学生发展核心素养的理解和实践应用还需要从本体论、认识论和价值论等角度展开进一步深入的思考，以期更好地理解与把握中国学生发展核心素养概念框架并实现其实践价值，防止它的标签化和成为一种新的教育实践的支配性力量。

简介：摘要 ：随着新课程的深入改革，对学生综合素养的培育提出了更高的要求。新课程标准十分强调学生“自主探索、合作交流”能力的培养。本文立足于小学综合实践活动合作交流现状，就如何培养学生“合作能力”进行探讨。

简介：综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程,综合实践基地作为开展学生校外综合实践活动的重要阵地,所开设的课程类型多样且具备多元价值。基于学生发展核心素养,综合实践基地课程价值可以归纳为以下六方面:一是积淀人文底蕴,提升审美情趣;二是强化理性思维,勇于质疑探究;三是培养信息意识,适应信息社会;四是塑造积极品质,掌握自护技能;五是担负社会责任,提高国家认同;六是树立创新意识,加强物化能力。

简介：教育部将根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化，从而研究制定出各学段学生发展核心素养体系。此次深化课程改革的主要任务是加强“五个统筹”，即统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段，避免学段间培养目标和教育内容脱节、交叉、错位，理顺各学段的育人目标。

简介：摘要：学生核心素养包含了学生在成长发展阶段中所需的各种能力和品质，发展学生核心素养是素质教育和新课程标准的要求，也是现行教育所面临的挑战。教育教学工作者们如何推进学生核心素养的发展，从国家层面贯彻到每一所学校，在大的指导方针下进行小的细节的落实，是当今教育不容忽视的问题。

简介：摘要：随着素质教育理念和新课程改革政策的全面贯彻和持续深化，我国的教育事业也正处于不断发展与蓬勃壮大的过程当中，我国政府对现阶段的学校教育也愈发的关注与重视，教学方向也从以往的关注学生专业知识水平的提高，转向到培养学生综合素养和能力上。在2001年中所设立的综合实践活动课程也是我国教育事业发展中的重要转折点，它意味着我国的学校教育会再次突破传统应试教学思想的束缚，着重培养学生的核心素养。虽然综合实践活动课程自开展以来已实行了20余年，但通过整体的调查可以发现，在现阶段的综合实践活动教学中，仍存在一些不可忽视的教学问题。基于此，本文将以目前的综合实践活动教学现状为主要依据，着重围绕着该课程核心素养的培养和教学评价的正确实施策略展开论述和探讨。

简介：摘要：综合性实践性课程是一门以满足学生现实生活与发展需求为教学目标，以现实生活中的问题为切入点，并将问题转化为活动主题，以提高学生综合素质为目的，运用跨学科教学方式展开的实践性课程。在实际教学过程中，教师的评估是影响课程发展的重要因素。本论文以综合实践活动课程的开展为基础，对小学综合实践活动课程与培养学生核心素质的需求进行了分析，并提出了建立相应评估体系的方法。希望能在教学过程中更好地培养学生的综合素质，让学生得到真正的全面发展。

简介：＂中国学生发展核心素养＂提出了面对新的社会历史背景和未来科技发展,基础教育课程改革新的路向和目标。在实践逻辑上,需要急于解决的问题是如何把＂应然的＂学生发展核心素养目标转化为每位学生＂实然的＂核心素养,从而实现立德树人的根本任务。这需要系统解析中国学生发展核心素养目标落实到学科课程与教学的转化机制,进而实现基础教育课程改革从理念、政策到学校教育课程层面的教与学的实践行动。

简介：摘要：在践行立德树人根本任务的教育政策下，本人创新学生培育方式，对高中声乐教学中发展音乐学科核心素养的意义价值进行分析。在不断的探索与实践中，通过使用信息技术、课内课外相结合、编写校本教材等方式落实音乐学科核心素养，使学生掌握知识技能的同时具备适应社会发展的必备品格和关键能力。

简介：摘要2016年我国教育部颁发了《中国学生发展核心素养》这项研究成果，研究成果的发布为我国教育体系的改革指明了发展方向。此次教育体系改革的最主要目的就是全面提升学生的核心素养，实现“立德树人”的教学目标。本文首先对核心素养的概论进行了一个系统的论述；然后针对我国当前培养学生核心素养现状中存在的一些问题，提出了相应的可行性建议。

简介：摘要：教育部2022年印发的新版义务教育课程方案，突出“创新”导向，更加强调课程的跨学科、综合化和实践性，强调立足发展学生核心素养，引导基础教育育人方式变革。指向学生核心素养的校本化综合实践活动课程的构建与实施，应坚持以学生为中心，以发展核心素养为目标，借助学习情境、依托实践活动，构建跨学科学习模式，使学习更具有体验性、合作性、互动性、探究性。

简介：摘要：作为新时代素质教育，综合实践活动课程已经成为学生核心素养的有效形成途径。本文旨在就综合实践活动课程如何强化学生核心素养的培养进行探讨，形成综合实践活动教师队伍建设、课程开发、学生多元评价的策略和方法。

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