简介：

简介：许多现代题材的类型小说，将故事嫁接到古代背景下的话，会产生截然不同的阅读体验，比如谍战、暗杀行动、荒野求生、律政、体育竞技等题材。读者的阅读会从只关注题材。转向关注题材与背景的结合上；而古代背景给作者提供的想象空间也更大，很多在现实题材中无法完成的设定、创意，在古代背景下都可以不违和地完成，阅读的趣味性会更足。

简介：初中历史教学是一门综合性与开放性很强的文科教学课程,是以提高初中生人文素养,培养初中学生历史观察能力与辩证能力为宗旨的学科。因此,本文着重分析关注历史课堂教学细节,提高课堂教学效率存在的问题,并给出相关的策略进行分析,从而能够使初中历史课堂教学效率得以提升。

简介：'即图而求易'的历史经验与课标要求,都要求初中教学中教师要把学生的识读历史地图的能力建设放在重要位置。为此,一要帮助学生掌握相关的基本识图知识,如把握主题、辨别方位、识别图例等;二要在实践中通过地图比较、填充、绘制等方法帮助学生加强识图能力建设。

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简介：在进行地理课程的教学过程中，教师不仅可以根据学生的课后反馈来了解学生的真实学习情况，还可以通过学生的作业完成情况来了解学生对教师教课内容的掌握，因此，为了能够使教师从作业的完成情况中更加了解学生对地理知识的掌握情况，教师在进行对地理作业的设计时应该抓住重点、难点和考题易出点，在作业设计中做出充分的体现，使作业具有一定的启发性，加大学生对地理知识的掌握。本文在总结多年地理教学的基础上，针对作业设计与评价的艺术和技巧进行了详细的阐述。

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简介：深化教育体制改革,关键是要更新教育观念,在小学语言课堂中有效地进行鼓励性评价,不仅可以培养小学生积极主动的学习能力,还可以使小学生们对自己的学习状况有全面的了解,并能通过激励不断地寻找正确的努力方向。通过对小学语文课堂教学中的激励性评价方法进行分析与研究,探索语文教学的新观念,点燃学生们学习语文的热情,并通过这一教学研究的有效开展,使学生们能信心倍增,从而全面提升学习成绩。

简介：素质教育和新课标要求在小学语文教学中采用激励性评价机制,促进学生的能力发展。本文从激励性评价的方式、激励性评价的内容、激励性评价的题型与命题等三个方面就激励性评价机制在小学语文教学中的应用进行了探索研究。

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简介：课堂评价是语文课堂教学的一个重要组成部分,评价教学也要贯穿到教学活动的每一个环节当中。所以,在小学语文课堂教学中恰当地使用评语,既能对学生的思维起一定的指导作用,课堂评价的语言要生动,注意幽默、风趣评价的使用,注重评价语言的趣味性,让有效课堂交流充满情趣,巧妙否定,为学生的努力指引方向,在调动学生积极情感的同时,促使他们主动学习、主动探究。

简介：文章认为新时期幼儿园管理应当逐步从对制度与人员的管理，转向对幼儿园文化的审计与评价，并提出了幼儿园文化评价的具体实施方法。

简介：文章从幼儿园的实践出发，探讨了精细化管理的意义及其措施：人员积极性，因精细化管理而提高；评价技能，因精细化管理而提升；评价实效，因精细化管理而提升；幼儿发展，因精细化管理而有效落实。

简介：在初中历史教学中,要提高教学成效,教师应采取有效的教学模式。根据历史教学实践经验可知,教师如若能够对小组合作教学模式加以有效利用,则能够为初中历史教学奠定坚实的基础条件。但是,就当前小组合作教学模式在历史教学的应用现状看,存在许多问题,难以发挥其应用成效。因此,本文着重分析小组合作教学模式在初中历史教学中的应用问题,并提出有效应用的具体建议。

简介：现代科学技术的发展也推动着教育领域的良好发展,课程教学改革的不断深入,多媒体课件作为一种有效的教学手段也逐渐应用到历史课堂之中。如何通过现代技术增强历史教学质量,促进学生的全方位发展成为教育工作者亟需解决的问题。在新课程改革的大背景下,将历史教学与多媒体进行有效整合有利于提高课堂的质量和水平。本文主要分析了多媒体教学在初中历史教学中的价值,具体分析见下:

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简介：基于问题的学习作为一种新兴的教学方式，已经越来越受到广大教育者的关注，并逐渐在各级各类学校应用，产生了积极的效果。与传统的教学模式相比，基于问题的学习更加强调学生在学习中的积极性、主动性和创造性，但同时我们也不能忽视教师的作用。因此，教师应该注重角色的转换。在初中历史教学中采用基于问题的学习模式，教师应该起到设计师、助产士和点评家的作用。