简介：如果说现代性与后现代性是鲍曼写作的社会背景,现代性与后现代性是鲍曼研究的核心问题,鲍曼对自由与安全、陌生人与社会秩序、观光者和流浪者等问题在现代性和后现代性视野下进行了出色的分析

简介：本文立足于中国古代悲剧意识的独特内涵，揭示了元杂剧的深层美学意蕴：对生存困境和文化困境的深刻、系统暴露，在人生理想层次现实政治层次，精神心理层次寻求对困境的整体弥合。分析了元杂剧所暴露困境的时代性、深刻性。指出元杂剧艺术家美学追求的核心是以暴露困境为基础，寻求最大限度的弥合：赞美反抗意识，献身意识，强化生命意识，渲染危机的意识，消除痛苦意识

简介：摘要本文对核心区域、核心力量等概念进行了界定，初步分析了，核心力量训练在常见运动项目中的应用，希望能为广大读者提供借鉴。

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简介：随着新课改的不断深入,培养学生核心素养已经成为当前教育领域关注的焦点内容。在现阶段下的小学数学教学中,核心素养不仅是要学习数学知识,更要学会用数学知识来解决实际问题。在此背景下,作为小学数学教师,必须要创新自身教学理念,完善自己教学方式,进而更好的落实核心素养理念,提高学生数学学习效率。

简介：提出从重新阐释中国文学的历史与传统入手,所以中国的现代文学史很容易被描述为植入西方文化的过程,《中国文学研究》2000年4期

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简介：核心素养是指学生应具备的适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。根据教育部的定义,笔者认为可以从两点来解读。首先,学生应具备自身发展的基本能力。正所谓“活到老,学到老”,人的一生需要不断的学习和进步,在这个过程中实现自我能力的提高,这对人们的基本素质提出了更高的要求。其次,学生将来要走进社会,需要具备社会发展的素养。随着时代的不断发展和进步,社会对人们

简介：【摘要】以核心素养为理论基础，探讨小学美术教学策略。通过分析小学美术教学的现状，提出了实现小学美术教学核心素的具体策略，包括素材的选择、教学方式的创新、情感教育的融入，为小学美术教师提供有益的教学思路和策略。

简介：2013年5月29至31日，由香港中文大学中国文化研究所翻译研究中心举办的“十九至二十世纪初翻译与东亚现代化”国际研讨会（TranslationandModernizationinEastAsiainthe19thandEarly20thCenturyConference）在香港中文大学康本国际学术园三至六号演讲厅举行。来自中国大陆、台湾、香港和美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区的学者参加了这次研讨会。

简介：冯宪光（中文系教授，博士生导师）：今年是２０世纪最后一年，１９世纪是资本主义全面发展的时代，２０世纪的划时代事件是打破了资本主义一体化的世界统治，开始诞生了社会主义国家。今年又是中华人民共和国建国５０周年，在大约半个世纪的时间里，中国的基本国家制度是...

简介：湖南师大中文系三项国家教委人文社会科学研究优秀成果简介１９９５年国家教委首届人文社会科学研究优秀成果奖揭晓。我校有八项社科成果获奖，其中中文系占三项。现将中文系三项奖分别介绍如下：一、中国文学类二等奖获得者马积高教授著的《赋史》一书，于１９８７年７月...

简介：新中国成立以来，特别是改革开放以后，国内的俄苏文学研究逐步形成了若干重要的学术群体，除中国社会科学院和北京的几所高校外，上海地区的部分高校也有较强的研究力量，其中华东师范大学的俄苏文学研究群体颇为学界关注。这支队伍不仅有俄苏文学研究和译介的传统，而且拥有一批优秀的俄苏文学学者，并有一些独特的研究领域。

简介：世界是一个多元文化共存的动态发展实体，不同文化／文明之间存在不同程度的差异，因此，在跨文化传播的主体与客体之间，必然发生认知、情感、行为层面上的变异；就其内容而言，则会产生语言、形象、主题等方面的变异，而且交流双方文化差异越大，变异的程度就越高。变异现象广泛地存在于跨文化传播之中，是一种客观必然的存在，本文从比较文学变异学的视角出发，对十四年来五本CSSCI新闻传播类期刊中具有代表性的跨文化传播研究进行了综述与反思。本文借鉴变异学理论，尝试提出一种新的研究路径。

简介：鲍曼的社会理论有哪些缺陷,鲍曼本人把《立法者与阐释者》（Bauman,论鲍曼社会理论的核心议题

简介：摘要随着2016年《中国学生发展核心素养》研究成果的发布，标志着我国基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。本文通过对数学核心素养的概念解读，教育内涵和其教育价值理解与思考，提出了加强自身能力建设，提升核心素养；重视数学思想方法，更新教学理念；把握数学知识本质，完善教学内容；树立核心素养意识，创新教学设计；注重开展实践活动，培养数学的情感体验等小学数学核心素养的教学策略。

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