简介：摘要随着素质教育研究的深入，人们越来越意识到，素质教育绝不仅仅是搞一些热热闹闹的活动，还必须扎扎实实地体现在课堂教学之中。

简介：摘要在体育课中实行分层次教学，抓两头促中间，面向全体学生，注重了质量的提高，学生由被动学习变为主动学习，基本解决了“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，有利于大面积提高教学效益，达到了增强学生体质的目的。

简介：主题活动是幼儿园课程展开的主要方式。它以一个主题为基点，通过系列活动让幼儿在系列的活动中来体验、感知与理解。主题活动能让幼儿获得相对完整的经验，得到比较丰富的信息。因此，我园的课程是以主题活动形式来开展的。在主题课程的实施中，牢牢把握“师幼共同建构主题．追随幼儿的脚步，一个一个脚印纵深和孩子走下去”的原则．我们觉得主题活动是幼儿的，实施的主动权应该在幼儿的手上，在主题活动中让幼儿用自己的方式来学习，教师在行进过程中扮演的是点播者、推进者、引领者的角色。主题活动怎样实施更有价值？主题活动实施过程中我们应该给孩子一些什么？是知识？是能力？是方法？还是情感的获取？带着这份思考我们通过“我的祖国叫中国”的主题活动来诠释实施主题教育的本质内涵。

简介：摘要素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。

简介：摘要要在体育与健身课程的教学中进行个性化教育，新课程背景下的学校教育一体育教学中实施个性化教育的一些具体教学策略、措施，对当今体育教学在促进学生个性化发展方面提出了看法。

简介：阿克塞尔·霍耐特的承认理论在社会批判理论领域占有重要地位，霍耐特划分出爱、权利保证和个性尊重三种承认形式来对应家庭、社会和共同体三种不同的生活领域以发展出个体自尊、自信、自重的人格品质。将承认理论引入教育场域后，挖掘教育承认的三种形式——教育爱、权利承认和个性尊重的内在意蕴并分析教育承认的具体实施路径，既拓展了承认理论的外延，也为我们剖析当今教育问题提供了新的视角。

简介：幼儿的一日生活是由入园、进餐、睡眠、喝水、入厕、学习、游戏等各种活动组成的一个有机整体，其中生活环节贯穿在幼儿的一日生活中，占了很大比例。特别是用餐活动，二餐两点所占时间约二小时，占幼儿在园活动时间的三分之一左右。

简介：摘要素质教育的内涵是面向全体学生，使他们积极主动、生动活泼地全面发展，培养他们的创新精神和实践能力，促进其“可持续发展”。随着素质教育研究的深入，人们越来越意识到，素质教育绝不仅仅是搞一些热热闹闹的活动，还必须扎扎实实地体现在课堂教学之中。

简介：摘要新课标下体育课的自主学习，使学生感兴趣、愿参与，课堂活跃，成效显著。在体育课的自主学习有利于推进素质教育；有利于落实新的课程标准的要求；有利于树立新课程改革的理念，因此体育教师要把自主学习贯穿于体育教学中去，推动新课改。

简介：摘要小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性，教学要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。

简介：通过对科举考试与现代公务员考试的试前防范措施、试中监查制度、试后处罚举措的比较研究，认为古今公职人员录取过程中对于枪替行为的防范与惩治是宽严不一的。借鉴古代科举考试的管理经验，笔者分别从宏观法律层面、中观制度层面、微观策略层面对现代公务员考试的相关规程提出更进建议。

简介：《基础教育改革纲要》提出课程改革的核心任务是：课堂变革。而课堂变革的两个核心点应该是改变课堂师生关系，改变课程的学习方式和组织方式。《品德与生活》、《品德与社会》课程标准（2011版）的颁布，对小学品德课程实施，课堂教学效益提升提出了更高的要求：品德学科教学必须将新课程的教育观、儿童观贯彻落实得更加切实；必须将教师和学生在课程实施中的角色地位摆得更加正确。特别强调“小组学习”应该是小学《品德与社会》课程重要的课堂学习与组织形式。为此，我们推行了区域实施“任务驱动下小组合作学习”教改探索。

简介：主题课程是目前幼儿园课程的主要形态。课程的实施，是研究预设的课程如何在实际中运用的过程，或者说，是教师的课程如何在幼儿的成长过程中转变为幼儿真正的变化。它是课程改革的核心环节，关系到课程改革成败的关键。