简介：

简介：摘要历史学科在许多初中学生和家长的眼中是一门副科，他们往往认为这门学科不重要，这种不正确的观念在一定程度上影响了学生学习历史的兴趣。初中历史教师在端正学生学习态度的基础上要精心设计课堂教学、运用多种形式和方法来激发学生学习历史的兴趣，让他们在学习历史的过程中学到知识、学到方法、得到乐趣。本文结合笔者多年的教学经验，简要谈谈自己的一些认识。

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简介：近几年，好多人发现，除了语文学科外，政治、地理、历史、英语、数学等学科的高考试题都增加了对中华优秀传统文化的考查，可见高考对中华优秀传统文化的重视。其实，早在2014年，教育部就印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，就如何加强新形势下中华优秀传统文化教育作出了规划和指导。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确要求，.

简介：摘要：2020年国家教育部对普通高中历史课程标准进行了修订，不但要求在课堂上践行对学生核心素养能力的培养，而且高考也日益加强对学生的历史学科核心素养的考查。本文主要从高考考查的角度，分析高考对历史学科核心素养的考查形式及意图，希望能为新课程标准下的高中历史教学提供有益的借鉴和参考。

简介：摘要：新课程强调学生的主体地位，增强学生的学习兴趣，充分发展学生的个性。只有让学生对学习产生兴趣，才能真正发挥学生在学习中的作用。因此，在新课程背景下培养学生的学习兴趣尤为重要。教师应积极培养学生对历史学习的兴趣，不断提高学生的学习热情。

简介：【摘要】历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。历史学科的核心素养是通过学习，培养学生的历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点，从而提高学生的分析能力，综合评价能力，进而透过历史现象去正确看待社会现实问题。学习历史能培养学生正确的人生观，世界观和价值观，培养学生知史明哲理的综合素质。

简介：摘要:学生发展核心素养是时代对学生发展提出的新要求,在历史课堂中,如何引导学生广泛和有效地参与教学过程真正促进学生对学习内容的理解,培养学生唯物史观、时空观念、史料史证、历史解释和家国情怀等五大历史核心素养落地,是摆在我们面前的重要问题。

简介：摘要：历史学科的核心素养培养问题对历史教师的教育观念以及教学方法提出了新的要求。初中历史教师需要适应时代的要求，在教学中不仅仅限于历史知识的传授，更重要的是通过对历史学科的学习，不断地提升学生的历史学科素养，从而将历史教学的最高目标真正体现出来，给学生以历史的智慧。

简介：摘要：历史学科的核心素养培养问题对历史教师的教育观念以及教学方法提出了新的要求。初中历史教师需要适应时代的要求，在教学中不仅仅限于历史知识的传授，更重要的是通过对历史学科的学习，不断地提升学生的历史学科素养，从而将历史教学的最高目标真正体现出来，给学生以历史的智慧。

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简介：在我们这个有着五千年文明的古国，那些沉睡在历史一隅布满尘埃的故事稍微抖抖就可能闪耀出珍珠般的光芒；那些被时光遗忘在地底下的古物一旦重见天日便能价1百连城。而这完全有赖于史学家去发现去书写。让中国的过去更清晰更客观地展现在世人面前，让不为人知的历史重现，在高校开设的诸多专业里面，历史学责无旁贷地担当起沧海拾珠的重任。

简介：摘要初中阶段历史学科普遍不被学生重视，在此背景下要想提高学科成绩，教师要帮助学生重点养成以下习惯课前认真预习、做到有的放矢的习惯；上课专心听讲、积极思考的习惯；课后及时复习、消化重难点的习惯；主动阅读历史课外书籍、激发学习兴趣的习惯；认真对待考试、训练考试策略的习惯。其习惯的惯性将会跟随学生走向社会，良好的习惯会提高历史学习效率甚至使学生受益终生。

简介：摘要学生的兴趣爱好万千，历史的激趣方式万千，当枯燥乏味的历史课本与学生的兴趣爱好相撞时，教师的教学技巧就显得极为重要，它不仅能够激起学生学习历史、探究历史的欲望，还可以更好地培养学生学习历史的兴趣，达到历史课堂与学生学习兴趣的自然融合。

简介：最新教育理论认为，问题的呈现方式大致有三类：一是呈现型问题。这类问题一般由教师或教科书提出，求解的思路和答案都是现成的，解决它只需“按图索骥”就行。二是发现型问题。这类问题一般由学生自己提出或发现，有的答案需要学生自己组织，这对学生个体而言，是一种探索、一种创新。三足人们从未提出过的、新颖独特的创造型问题。

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简介：中学生学习历史的心理对于历史教育质量影响较大，教师在制定各年级教学计划和选择教学方法时，正确分析学生学习历史的心理是一个重要的环节。根据我们对历史教师和中学生的抽样调查为依据，对现阶段中学生学习历史的心理作一些分析。

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简介：摘要在初中阶段的历史学习中，学生们需要掌握大量的历史知识，并且对这些知识有更加深刻的记忆与了解，要想有效的提高学生的历史学习的能力，就需要掌握合适的方法进行学习。教师在课堂教学的过程中，应该重视对于学生自主学习能力的培养，本文就针对在初中历史课堂中，如何有效的构建学习型课堂入手，提出一些构建策略。