简介:摘要:笔者在班级管理工作中坚持问题导向,发现学生主动向老师提问的积极性不足是制约高中学生提高成绩的瓶颈之一。笔者创新思维,寻求突破瓶颈之法——开设班级“好问”存折。实践证明此存折极大激发了学生勤学好问的积极性,利于学生解决困惑,利于教师掌握学情,帮助学生学生指点迷津,是过程性评价的一种创新载体,具有一定的推广价值。
简介:在徐彬、邬宪伟编写,1991年化学工业出版社出版的中等专业学校《物理化学》第三章“热力学第二定律”中,论述了熵的概念,即熵变计算。与其它教材不同的是,它更加明确地讨论了如何应用△S隔作为判据来判断一个热力学体系所发生的变化过程所具有的性质。即:对一封闭体系有dsδQT △S∫21δQT我们称之为克劳修斯不等式,上式不等号成立时,可判断过程不可逆,等号成立时可判断过程为可逆。我们将克劳修斯不等式用于隔离体系中,则有:△S隔≥0 自发平衡即在隔离体系中可据熵变之值判断过程的自发与否及自发的方向。由于我们的研究对象多数情况下均为封闭体系而不是隔离体系