简介：慕课和传统课堂各有其优势和不足，二者在大学教学中都有独特地位和作用以及不可替代性，在21世纪知识经济时代和信息技术日新月异的条件下，需要慕课和传统课堂的有机结合，以使大学教学呈现出动态课堂和静态课堂的有机翻转，提升教学效果和教学质量，满足授课客体的多元选择，打造立体课堂和学习共同体。

简介：

简介：求课堂教学的“有效”，当是学科教学的“最需”。那么，课堂教学的有效性到底在哪里呢？笔者不揣粗陋，纲要性地提出10点，以就教于方家同行。

简介：〔摘要〕“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教学论也公认课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

简介：〕小学科学课是从学生的身心发展特点和生活经验出发，引导学生将所学的科学知识与技术、社会及环境相联系。将科学探究学习，体验式学习和接受学习等有机结合起来。引导学生通过观察、实验、比较、收集和整理信息等手段，应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果于他人交换意见，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

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简介：随着素质教育的深入实施，素质教育要求下的课堂教学，即素质教学如何开展已成为广大教育理论工作者和校长、教师关注的热点。沈阳市沈河区二经街第二小学于去年十月起，从大练教学基本功、确立素质教学原则、构建素质教学操作（评价）体系与开展素质教学微格评价入手，收到了较好效果。现将该校《关于提高课堂素质教学质量规定》编发如下，做为理论研究与实践探索的参考。

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简介：泸州市忠山小学秉承让学生“自主生长、个性生长、持久生长”的核心教育理念,构建了学生“自助生长、互助生长、乐助生长”的“三助生长”课堂。其中,自助是生长的基础,是学生发现与解决问题,实现自主生长不可忽略的过程;互助是生长的关键,是学生在互相帮助过程中取长补短、相互学习、

简介：《品德与生活》作为一门新型的德育课程，正以一种昂扬的姿态出现在学科改革的浪潮中，课程标准明确规定了它的生活性、开放性和活动性。切实在课堂教学中落实这些属性，帮助学生形成积极的生活态度、良好的道德素养，要求老师在组织教学时以新的知识观、教学观和学生观为指导，充分了解学生的生活经验，尊重学生的个人感受和独特体验，进而全方位地调动学生学习的积极性。

简介：〔摘要〕我们在平时的数学课堂教学中比较关注学生的闪光点，对学生的精彩回答津津乐道，却很少去关心课堂上的错误。其实，学生的错误是不可避免的，师生从错误中可以获得新的启迪。这需要我们有理智的“错误意识”，把课堂教学中的错误当成一种生成资源，当成学生很好的锻炼机会，从而促进学生数学素养的不断提高。我们教师应用资源的眼光看待错误，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展。

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简介：一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学习思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。

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简介：〔摘要〕《数学课程标准》的核心理念是以人为本，一切从学生的实际出发。学生的学习过程是获取知识、收集信息，将得到的知识、信息进行整理加工、组合，纳入到已有认知结构中的一种过程。这种内化过程，需要受教育者主动完成。为此，在教学中，我们必须遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，以新课标理念来指导我们的课堂教学。

简介：一、历史教学要树立人才意识科学的人才教育观就是通过教育把科学与人文知识内化为个体能力的一种教育观。学生学习历史知识是为了在实际中应用，而不是为了炫耀自己；了解历史知识是为了明白今天的得失，科学地预见明天的到来，而不是作为升学、就业、职评、晋级的“敲门砖”。在生活中我们经常可以看到这样一种情况：有些毕业生一提起古今中外的人物趣事谈兴颇浓，

简介：〔摘要〕去追求高效课堂是小学语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。

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简介：长期以来，政治课成了枯燥、乏味的代名词，学生学得没劲，教师教的也没劲，课堂效率低下。之所以出现这种结果，学生的主体性地位得不到充分实现，是其中一个比较重要的原因。学生是学习活动的主体，