简介：在笔者的印象里，我们这些搞党务工作的同志，只要是逢会在一起．同事们必然要讨论和研究一下有关新闻报道的话题，话题中常常谈到这样的情况．有的记者或通讯员经过采访写出来的报道．有思想，有激情，有深度和力度，充满立体感而有的记者采写的报道．却使人觉得平淡无味，缺乏深度。因此，在全面提高新闻记者或通讯员的政治素质、文化素质、业务素质时，还应该特别注意培齐和提高新闻工作者的马克思主义辩证思维能力、

简介：对于初中生而言,初中阶段正是培养他们价值观的黄金时期,因此,初中教师尤其是政治教师应该尽可能地加强他们的道德法制教育。但是当前阶段,初中生的思维能力、认识问题的能力普遍欠缺,这就需要教师有针对性地培养他们的思维辩证能力,本文简要地分析了如何培养初中生的辩证思维能力,并对简单的实践活动进行了介绍。

简介：材料：在当代，一些发达资本主义国家加强了对经济生活的直接干预，建立了一系列社会保障和社会福利制度，如失业保险、医疗卫生保险、老年保险、儿童补贴、实行国民义务教育等等。

简介：【摘要】根据现行的高中历史课程标准，如何训练学生的思维能力、提升学生的思维品质，已经成为历史教学领域，乃至整个教育领域都在关注的问题。我们希望学生“通过历史学习，认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态以及正确的世界观、人生观、价值观和历史观”【1】为了在历史教学过程中尽可能地实现这一教育目标，对学生历史辩证思维能力进行系统化、全程化的育成，就理应成为现下历史课程不可或缺的核心组成部分。但从现实情况看，包括教师、学生以及整个社会，对于历史辩证思维能力仍然存在诸多认识误区，客观上也存在不少的现实困境。因此，如何在课堂教学过程中，不断探索最符合学生实际学习状况和学习能力的历史辩证思维能力的培养路径，应该是目前历史教学中必须加以重视的现实问题。

简介：摘要：近几年，在各地区、各学校中，对教学观念的改革已成为一种重要的教学研究思想，在日益激烈的国际竞争形势下，我国教育界意识到，要提升民族文化素养，必须从教育开始。在高中阶段，学生已经经历了9年的基础教育，在三年的高中生活中，学生所需要的不仅仅是知识的累积，此外更重要的是培养一种学习习惯和创造性思维，尤其是在当前大力倡导素质教育的情况下，这一教育目标更是凸显了出来。在高中语文教学中，如何提高学生的语文写作能力，一直是一个值得关注的问题，在高中语文课堂中培养学生写作辩证思维能力，可以促进学生更快的发展，进而为学生能力的提高提供助力。

简介：

简介：在新时代背景下,中国生态文明建设与全球生态环境治理日益呈现出紧密相联的趋势.生态文明建设越是向纵深发展,就越需要以辩证思维能力来引领.而这种辩证思维能力主要体现在以下四个方面一是经济与环保的维度,即保护好绿水青山就是金山银山;二是富强与美丽的维度,即拓展社会主义现代化强国内涵;三是治标与治本的维度,即从治标但不治本到标与本兼治;四是理想与现实的维度,即努力变美丽中国梦为一种现实.

简介：英国思维能力测评（ThinkingSkillsAssessment,简称TSA）,是由英国剑桥大学的考试机构———剑桥测评（CambridgeAssessment）研发的在大学招生录取中衡量考生思维能力的一项使用时间久、影响力大的规模化考试。申请剑桥大学、牛津大学、伦敦大学学院等学校的特定本科专业的学生都必须参加TSA。

简介：什么是直觉思维？直觉思维也称非逻辑思维,它没有完整的分析过程与逻辑程序,是一种只依靠灵感或顿悟迅速理解并作出判断或得出结论的思维,可以说,它是逻辑思维的凝聚或简缩.虽然逻辑思维在数学思维中始终占据着主导地位,但直觉思维却是思维活动中最活跃、最积极、最具有创造性的思维,两者具有辨证互补的关系,也就是所谓的＂大胆假设,小心求证＂.事实上,自然科学史上的许多发现和发明,文学艺术方面的许多生花妙笔,经济领域里的许多经典杰作,军事史上的许多奇谋异略,刑事侦查方面的许多巧推妙断,往往都离不开直觉思维的作用.

简介：要培养学生的创新能力，就要培养学生的创新思维。学生学好辩证唯物主义，具备辩证思维方法，就能较好地为创新思维的培养打下扎实的基础。只有授以学生辩证思维的方法。充分发挥学生的主观能动性，才能使他们独立地、创造性地解决各种实际问题。那么，思想政治课如何在进行辩证思维的教学中培养学生的创新思维呢?

简介：摘要：以中段学科学段的语文学科为例，探讨如何借助易加互动学习平台构建初中物理高效课堂的方法和实践经验。介绍易加互动学习平台的特点和优势，以及如何利用该平台设计具有启发性和互动性的物理教学内容。随后分享了利用易加平台构建高效物理课堂的实践案例，包括教学活动设计和学生反馈。最后展望了利用易加互动学习平台构建高效物理课堂的前景，并提出了进一步完善教学方法和内容的建议。

简介：利用髙中思想政治课对学生进行教育意义非常重大.其中,培养学生的批判思维能力和创新思维能力成为高中思想政治课的主要内容,批判思维能力与创新思维能力是相互制约的关系,批判思维能力是创新思维能力培养的前提和基础.批判思维是指具备勇于质疑的精神,敢于提出疑惑,不墨守成规.那么,如何培养学生的批判思维能力和创新思维能力呢？笔者在本文将从以下几方面谈谈个人的一些见解.

简介：数学教学应是数学思维活动过程的教学．在教学中，教师应为学生创设思维活动的情境，通过学生“说”、“动”、“辩”等思维活动，对数学进行“再创造”，培养学生思维的深刻性、灵活性和创造性等，促进学生思维能力的发展．

简介：

简介：摘要：小学数学课堂是培养发展学生思维能力的主阵地。在教学过程中，一方面要创设情境，营造思维空间，激发学生开动脑筋，积极思考，探索新知。通过教学提高学生思维能力。另一方面必须加强训练优化学生思维品质，从而达到既长知识又长智能的目的。利用图解压缩过程培养学生思维的敏捷性，加强学生语言表达能力的训练，培养学生思维的深刻性，变换角度培养学生思维的灵活性，创造良机培养学生思维的独创性。

简介：数学知识本身充满着正反两个方向的转化，如运算与逆运算、全集与其补集、映射与逆映射、函数与反函数、相等与不相等、判定定理与性质定理、互斥事件的概率等．为了优化学生思维的各种品质、丰富学生解决问题的手段，特别是培养学生的创造能力，必须重视学生逆向思维的习惯和能力的培养．

简介：人的行动总是受其主观思想支配的，领导干部的思维水平关系到领导的工作思路和决策能力，直接影响到领导工作的推进与成效，必须丰富常用的十种思维方法策略与艺术，创新领导思维能力。

简介：摘要人类的发展史很长，而且人类的发展也是飞快的，这些发展都要归功于人类大脑的无穷思考。为了适应这个社会的发展，我们的思维就要处于不断的活跃中，在活跃中不断提高思维能力。如此的循环往复使得我们的思维能力和实践活动都处在不断的发展中，最终促进整个社会的发展。

简介：思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,是理性的认识过程。间接性的概括性以及能动性是思维活动的主要特征。所以培养学生的思维能力,实际上就是培养学生的抽象、概括能力,培养他们的抽象思维、逻辑思维以及形象思维能力,培养他们对事物的本质、规律的理解能力。要培养学生的思维能力,可以从这样几方面下手:1.要重视培养学生思维活动的积极性。思维是从问题开始,又深入于问题之中,它始终和一定的问题和任务联系着。人有了问题和任务,就要去解决。思维活动的积极性是与一定的问题的产生和解决相联系。在教学中,启发学生发现问题常常能够有力地激发他们产生寻求解决问题的强烈愿望,从而有效地调动学生思维活动的

简介：