简介：摘要：小学数学的教学应当在融通知识的结构下来开展，融通知识结构的下的小学数学深度学习，教师应当充分的展现出对于教学目的的极大包容和教学效果的极大展示。通过融通知识结构的不断优化，让学生们能够在各个知识结构中实现深度学习的内容，达到数学学习的一种自我能力的培养，从而真正的实现学习的目的，使学生的数学能力和数学知识结构得到最大一个的优化。

简介：摘要：我国目前的经济水平得到了一定的发展，人们的生活质量得到了提高，所以广播电视节目也受到了高度的关注，媒体主持人目前作为公众人物，具备一定的心理特征作用，他们的言行举止会起到模范作用，当然主持人的风格如果符合大众口味，自然可以受到大众青睐。但是相反如果主持人不符合大众价值标准和心理预期需求，自然不会太受到大众的喜爱。为此主持人的知识结构对播音主持业务的开展会起到重要的作用，本文就此展开分析探究。

简介：摘要：从目前初中化学教学工作开展的实际情况来看，化学知识点较为繁杂，如果只是依靠学生单纯对知识点进行记忆，并不能够帮助学生对化学知识进行学习，无法有效地建立化学知识体系结构，阻碍学生化学学习效果的提升。为此，在初中化学教学期间，教师需要以知识结构化的教学手段，帮助学生将碎片化的知识点内容进行融合，全面提升化学教学效果的基础上，帮助学生更好地对化学知识进行运用。

简介：摘要：随着我国基础教育课程改革工作的发展，在课程改革中强调教师个人素养提高的意义，将教师个人掌握的知识作为素质的核心内容，能够推动现有教学工作质量的有效提升。因此本文将分析初中地理教师的知识结构，对初中地理教师存在的知识结构问题提出相应的优化策略。

简介：摘要：

简介：摘要：本文旨在探讨基于知识结构化的小学数学教学方法，首先，介绍了知识结构化的概念及其在教学中的应用。然后，探讨了基于知识结构化的小学数学教学方法的四个方面：课程设计、教学资源、教学活动和评价策略。通过这些方面的论述，我们可以更好地理解如何利用知识结构化的方法来提高小学生的数学学习效果。最后，总结了这种教学方法的优点并提出了未来的研究方向。

简介：应用性知识结构是通过整合相关联的知识，寻找知识与问题的联系，以知识重组方式形成能够直接解决问题的知识结构。指导学生建构学科应用性知识结构要做到从高考核心命题角度寻找生成点；从时政问题和主干知识的交汇点寻找关键词；通过关键词揭示知识之间的联系，实现知识整合；多角度切入，帮助学生生成能揭示知识与事物相联系的问题，实现知识与问题有机结合；将新生成的知识迁移到新生成的问题中，形成能够直接认识和解决问题的知识结构。

简介：作者从知识定义出发，阐述了教师知识的构成，认为教师知识应包括四种类型：本体性知识、条件性知识、实践性知识及文化知识．基于此种认识，进一步指出了当前师范教育中存在的一些问题，即师范教育指导思想模糊、课程设置偏颇、教材内容僵化和教育实习流于形式．最后，指出了未来师范教育改革应注意的问题．

简介：培养学生自主概括知识结构的能力可以使知识保持（记忆）更持久;有利于知识的迁移;有利于开发智力;更重要的是能帮助学生快速地进行知识再建构。教师应在课堂的不同环节培养学生对知识结构的概括能力。

简介：一、图书馆馆员队伍知识结构现状现代化图书馆是以联合开放、资源共享为特征，向读者提供信息服务的，因此馆员队伍知识结构的科学性，合理性对读者服务的工作质量，服务效益将产生很大直接影响。所以，图书馆的生存与发展，从根本上依赖于馆员知识结构的多元化，复合化。但是，由于高校办学规模迅速扩大，图书馆馆员队伍知识结构的发展变化与读者服务工作的特点变化不同步，

简介：大学英语教师自身的知识结构不仅影响到大学英语教学的成败,还影响到学生知识结构的合理建构与发展。本文从现实与理论两方面对研究大学英语教师知识结构的必要性进行了分析,旨在抛砖引玉。鉴于大学英语教师多元化的知识结构是培养复合型人才不可或缺的重要条件,不仅大学英语教师自身应注重合理知识结构的形成,相关专家及学者也应关注和推动此项研究。

简介：如何提高学生知识水平和能力,以加深中学历史教学改革,适应高考命题的要求,就成为当前高三历史教师苦心钻研的问题。其中加强历史知识结构教学,被认为是提高学生思维能力的一个重要手段。加强历史知识结构教学的途径很多,本文试图从图示教学法在加强知识结构教学中的作用,谈谈自己的看法。美国教育家布鲁诺说得好:"在教学结构中知识结构的优越性之一在于简化信息。"而图示教学法正是借助于知识图象,较直观地系统地把复杂的知识高度浓缩简化。它通过联想加强理解记忆,通过逻辑思维加强概括推理,使学生既快又牢地掌握知识。运用图示教学法加强历史知识结构教学,这是由历史知识的特点和图示教学法的特点所决定的。首先,从历史

简介：一、问题的提出在多年的小学数学教师培训中．深深地感受到小学教师对事业追求的执著．感受到他们对工作的热爱、积极、认真，感受到他们对学生的爱心、关心。但另一方面．培训中教师们提出的一些数学知识方面的问题．也让我们感到小学数学教师的知识结构有些令人担忧。如0.9的计算、一元一次方程求解理论、抛掷硬币实验时硬币是否分大小与高低等等．这些问题对数学教师来说应该是比较浅显的．不应该成为疑问。

简介：高校辅导员的合理知识结构应由核心层次的基础理论知识、中间层次的专业知识、外围层次的相关学科知识及方法组成。然而,＂实然＂状态下,高校辅导员知识结构存在的诸多问题,要求我们必须对其进行有效调整。

简介：学生的学业成就感体现在对重要概念和原理的理解和运用上,其中建构知识结构是理解的体现、运用的基础。绘制思维导图是建构知识结构的一种有效方式,本文以高中生物必修1《分子与细胞》为例,指导学生运用思维导图进行知识结构的建构。一、问题的提出2015学年的第一学期笔者承担高二选考班的生物教学工作,接手时这届学生已经学到必修2第三章《遗传的分子基础》。学校在第一学期期末时需要参加市里的联考,

简介：

简介：摘 要：为改变传统教学中学生被动的学习方式，帮助学生形成主动的学习习惯，进而培养学生的思维能力与发散能力，本文中我将以初中地理课的教学为例，从预习、教学及复习三大环节简述借助思维导图构建高效地理课堂的几点可行做法。

简介：在思考教师专业化发展这一问题时，我们发现，有一些要素在相当程度上支配着我们的教育教学行为．它们隐藏在每个教师的内核，长期以来被我们所忽视。我们将之命名为教师专业开展关键词。我们计划推出一系列专题对这些关键词予以解析。

简介：摘要：物理作为一门高中阶段学生们必修的学习科目，其实际学习效果如何在很大程度上关系着学生们日后长远性的发展，同时也对学生们更好地应对高考这一人生中重要的考试有着极其重要的意义。身为一名高中物理学科教师，在自身的教育实践中积极探索能提升本学科教学效益的方式方法，也正是在探索的过程中，发现高中物理教学中所存在的一些突出问题，立足于此，就新课改下高中物理教师知识结构调查与分析进行详细探究。

简介：摘要：知识在人类头脑中的积累过程是一种建构过程，实践中产生的每一认识结果，作为一种知识都要纳入到原有知识群的网络结构中，安插到一定的位置。如果是关于熟悉的认识对象的知识，那么，就会使原有的知识系列向纵深发展，丰富了系列知识。如果是陌生的认识对象的知识，但同时能提供较多的联系，给它以较多的刺激、强化，那么就能同化新知识，建立起新的知识系列，往横广方向扩展，从而建立起高效合理的知识结构。结构化了的知识最容易被人们所接受，同时也能被长期记忆。