简介：本文就我国八十五年来高等师范教育结构改革的历史与现状,在回顾分析的基础上,联系陕西省属十所高师院校在横向结构、纵向结构与内部结构方面存在的弊端,分别就管理体制、校区布局与办学规模、专业设置及调整、校内机构、师资结构、课程结构六个方面的调整问题做了有益探讨,提出了一些新的构思。

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简介：分析了现代设计师与传统设计师的异同,提出了现代设计师的知识结构和素质要求,探讨了现代设计中人才的培养和教育等问题,提出了加强设计美学教育与开设森林景观美学设计课程与专业的建议。

简介：纠缠课程的知识点,轻视甚至忽略知识结构（能力与素质）,是我们各级教育特别是大学教育长期以来严重的问题,也是教改不能深入有效开展的主要症结所在。现在我们必须追问：每门课上完之后,对学生的能力与素质究竟产生了什么影响？必须要求每门课应按照通识教育的理念把对学生的能力的培养及素质的提升放在第一位考虑。

简介：一九八六年国家教委《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》中明确指出了职业高级中学学生的培养目标其中之一是:“具有能直接从事某一职业(工种)的技术理论、专业知识和操作技能,与本专业有关的主要文化课,要具有相当于普通高中的水平;”由此可知,具备合理的知识结构,是构成职高毕业生必备素质中不可少的重要组成部分.从系统学观点来说,事物即是系统,一切事物均可自成系统,也可互为系统.所有系统都是由若干要素组成,要素间存在着联系,各要素构成一个有机整体.职高毕业生的知识结构就是一个系统,它是构成职高毕业生人才素质系统中的一个子系统.这个子系统由什么要素构成?各要素有什么功能?要素间的联系如何?如何优化要素间的联系?以便达到培养目标中对职高毕业生在知识结构方面的素质要求,本文就此进行浅析之.

简介：“导学式历史知识结构”教学模式着重强调发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，目的在于通过认识历史知识结构，培养学生的历史学科能力．体现了“教为主导、学为主体、思维训练为主线”的教学基本原则。本文结合实践，谈谈该模式在初中历史教学中的运用，以求教于同行。

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简介：摘要：新时代教学模式下，教师不仅要关注学生学习的结果，更要关注的是学生数学学习的过程和数学知识系统化结构的养成，帮助学生培养数学思维、激发学习兴趣和促进学以致用。本文对如何在小学数学中引入知识结构化教学提出了自己的一些观点，引导学生成为数学知识的研究者和发现者，提高教学效率。

简介：摘要：小学数学的教学应当在融通知识的结构下来开展，融通知识结构的下的小学数学深度学习，教师应当充分的展现出对于教学目的的极大包容和教学效果的极大展示。通过融通知识结构的不断优化，让学生们能够在各个知识结构中实现深度学习的内容，达到数学学习的一种自我能力的培养，从而真正的实现学习的目的，使学生的数学能力和数学知识结构得到最大一个的优化。

简介：摘要：我国目前的经济水平得到了一定的发展，人们的生活质量得到了提高，所以广播电视节目也受到了高度的关注，媒体主持人目前作为公众人物，具备一定的心理特征作用，他们的言行举止会起到模范作用，当然主持人的风格如果符合大众口味，自然可以受到大众青睐。但是相反如果主持人不符合大众价值标准和心理预期需求，自然不会太受到大众的喜爱。为此主持人的知识结构对播音主持业务的开展会起到重要的作用，本文就此展开分析探究。

简介：摘要：从目前初中化学教学工作开展的实际情况来看，化学知识点较为繁杂，如果只是依靠学生单纯对知识点进行记忆，并不能够帮助学生对化学知识进行学习，无法有效地建立化学知识体系结构，阻碍学生化学学习效果的提升。为此，在初中化学教学期间，教师需要以知识结构化的教学手段，帮助学生将碎片化的知识点内容进行融合，全面提升化学教学效果的基础上，帮助学生更好地对化学知识进行运用。

简介：摘要：随着我国基础教育课程改革工作的发展，在课程改革中强调教师个人素养提高的意义，将教师个人掌握的知识作为素质的核心内容，能够推动现有教学工作质量的有效提升。因此本文将分析初中地理教师的知识结构，对初中地理教师存在的知识结构问题提出相应的优化策略。

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简介：摘要：本文旨在探讨基于知识结构化的小学数学教学方法，首先，介绍了知识结构化的概念及其在教学中的应用。然后，探讨了基于知识结构化的小学数学教学方法的四个方面：课程设计、教学资源、教学活动和评价策略。通过这些方面的论述，我们可以更好地理解如何利用知识结构化的方法来提高小学生的数学学习效果。最后，总结了这种教学方法的优点并提出了未来的研究方向。

简介：自1790年美国开始工业化以来，产业结构的调整就开始展开，工业的加快发展以致占据主要地位已成为必然趋势。美国通过其农业商业化、制造业的发展、规模经济的形成和垄断组织的形成及扩张等方面产业结构的调整，促进了工业化的进程，也为美国日后经济的强盛奠定了强大的经济基础。

简介：运用聚类分析法从3个维度对重庆高校进行分类,将其分为2大类（学术型和应用型）、4亚类（学术型、行业/专业型、新建应用型和技能型）、4层次（博士、硕士、本科和专科）,构建重庆高校分类体系。研究表明,重庆高校具有以下突出特点：新建应用型院校所占比例高,老大学以行业/专业型大学为主,博士、硕士授予单位所占比例较低,市属高校博士研究生所占比例低,学科专业结构、重点学科分布不尽合理,市属高校学科水平亟待提升。针对上述特点,提出推进布局结构调整、确立各类高校特色发展的关键标准、加大科类结构调整力度、微调高等教育层次结构、加强市属高校重点学科建设、大力发展专业学位研究生教育等对策建议。

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简介：在对旅游产业概念、特点、结构与湖南旅游产业发展的现状与问题的基础上，提出了湖南旅游产业结构调整与优化驱动模型，从旅游产品、旅游目的地、旅游市场、产业结构与管理体制5方面提出了湖南旅游产业结构调整与优化的具体对策。

简介：应用性知识结构是通过整合相关联的知识，寻找知识与问题的联系，以知识重组方式形成能够直接解决问题的知识结构。指导学生建构学科应用性知识结构要做到从高考核心命题角度寻找生成点；从时政问题和主干知识的交汇点寻找关键词；通过关键词揭示知识之间的联系，实现知识整合；多角度切入，帮助学生生成能揭示知识与事物相联系的问题，实现知识与问题有机结合；将新生成的知识迁移到新生成的问题中，形成能够直接认识和解决问题的知识结构。