简介：广东省珠海市第九中学创建于2005年7月,是当年珠海市香洲区政府为民办实事的十件＂民心工程＂之一。校园面积2.4万平方米,现有44个教学班,学生2339人,教职工171人。学校大力弘扬绿色生态文明,加强对学生的生态道德建设,开展丰富多彩的活动,让学生与绿色生态文明同行,师生共享轻松快乐的绿色生态课堂。

简介：南海石门实验中学创办于2004年,是一所由国家级示范高中石门中学全面管理的民办公助全寄宿制学校。学校占地235亩,校园绿树成荫,如诗如画;学校建筑布局合理,硬件设施超一流,是广东省面积最大、设施设备最好、师资最优、成绩最突出的学校之一。现有66个教学班,学生3000多人,专任教师194人。

简介：摘 要 中职学校的创新教育应当结合专业学习，以激发学生创造潜能、提升学生核心素养、助力学生终身发展为目标。目前我国中职学校创新教育在取得成效的同时存在口号形式、场室重复建设但应用率低、形式大于内容的情况。本文通过分析中职学校创新教育的环境变迁，借助知识生产模式3理论视角来探讨网络化知识共建共享时代背景下中职学校创新文化生态的建设路径。

简介：学生发展、教师发展和学校发展三者构成了共生共荣的生命共同体。生态文化视角下的德育改进，倡导用学校的核心价值观引领教师的专业成长；完善兼具人文情怀与科技素养、传统美德与现代视野的课程生态，提升学生素养；将家庭和社区真正纳入学校生态教育系统，深化学校发展内涵。

简介：山东省青岛市沧口晓翁村的北面有一座不高的山叫“牛毛山”，3个小山头紧密相连。人们根据它们相互对应的位置，分别将它们称为南山、北山、东山。据说，以前此山土层单薄树木稀少，就连野草也长不成青葱茂密的样子；山腰以上的岩石裸露，岩缝砂石间只能生长一种半尺多高、窄叶矮茎粗粝拉手的山草，深秋山草干枯呈黄褐偏红色。

简介：采用文献资料、实地调查等方法，以社会系统内在循环态理论为指导，分析了当前我国中小学学校体育生态系统的运行现状。结果显示：我国中小学学校体育生态系统存有物质流运行欠佳、能量流运行不畅、信息流滞后等运行困境。基于此，提出促进中小学学校体育生态系统良性运行的对策与建议：（1）深入推进学校体育行政法规的贯彻落实，保证学校体育经费投入；（2）开辟新途径，拓宽体育教师的生存空间，增强体育教师的职业活力；（3）加强研究学校体育以外伤害事故，做好安全培训，提升体育教师的安全防控能力。

简介：

简介：东北师范大学附属实验学校（东北师大附中净月校区）成立于1996年。在＂大学支持＂、＂体制优势＂和＂专家办学＂的多重拉动下,学校发展迅速,2001年被纳入＂吉林省重点中学管理序列＂,2005年被评定为吉林省省级示范性普通高中。先后获得了吉林省精神文明建设先进单位、吉林省教育系统先进单位等荣誉。2011年,东北师范大学整合基础教育优质办学资源,东北师范大学附属实验学校整体并入东北师范大学附属中学。校区校长由东北师范大学附属中学副校长邵志豪同志兼任。

简介：青岛垣庆路第二小学始建于1956年，60年丰富的办学历程，使学校成为青岛市第一批省级规范化学校。学校先后荣获“山东省精神文明单位”“山东省电化教育示范学校”“山东省艺术教育示范学校”“山东省语言文字规范化示范校”“山东省心理健康教育先进单位”“青岛市特色学校”“青岛市依法治教示范学校”“青岛市教学示范学校”。

简介：皖南美，美在青山和绿水，美在星罗棋布的以古民居为载体的厚重徽文化。

简介：摘要从教育的角度看，高等教育不能仅仅具有知识传播的功能，我们应该深刻审视我国高等教育的社会功能和价值取向，不断创新高等教育理论，积极建构具有中国特色的高等教育学学科理论体系，努力推进通识教育改革，为遏制和不断改善自然生态环境、克服当前我国社会发展中的矛盾、促进高等教育公平、实现高等教育与经济社会的和谐发展提供有力的理论支撑。

简介：摘要在中职学校的学前教育专业中，钢琴教学发挥了不可替代的作用。在中职学校学前教育专业钢琴教学中有这样一道任务，就是需要在幼儿音乐活动中进行伴奏，学生需要做到即兴表演，现场对歌曲进行改编，了解有关钢琴的演奏方法，进而通过钢琴的演奏更好的为幼儿音乐教育服务，促进幼儿音乐教育有更好的发展。本文结合多年中职学前教育钢琴教学的实践经验，从解读生态教育的理念、中职学校学前教育专业钢琴教学过程中存在的问题、如何开展中职学前教育专业钢琴课三个方面进行研究和阐述。

简介：

简介：【摘要】辨明“内卷”教育生态的问题属性和特殊校情，在学校转型升级中寻求出路，以前瞻性、全局性思维谋划顶层设计，以科学的管理制度唤醒教育主体潜能，以课程管理为突破口，在人本智慧教育理论的指导下建构课程管理体系，在减负中增效，在创新中提质，通过反思与归因，唤醒与激发，守正与创新，重塑转型学校义务教育新生态。

简介：   摘要：随着社会的不断进步和发展，教育已不再是学校一家的责任，而是家庭、学校和社会三位一体的共同使命。高中教育的成功与否不仅仅依赖于高中教师的专业素养，还需要家庭和社会的积极参与和支持。高中教师作为教育过程中的关键角色，不仅需要具备高度的学科素养，还需要在家庭与社会协同育人方面具备相关知识和技能。本文旨在探讨如何更好地构建家、校、社协同育人的体系，以提升高中教育的质量和效益。

简介：江苏省扬州市特殊教育学校坐落于扬州市西郊杨庙镇,是一所以聋、盲、自闭等各类残疾少年儿童为施教对象,集学前教育、九年制义务教育和高中（职业中专）教育为一体的扬州市特殊教育中心校。学校始建于1947年,现占地面积60亩,建筑面积20000平方米,有教学班级30个,学生近300人,教职工81名。学校办学条件优越,教学设施先进,多项办学指标在全省乃至全国特教学校中名列前茅。

简介：在官不言官，在商不言商，在校不言校。我现在倒很回忆我的学校，我的小学和中学。离开它们一晃已经二十四五年了。主要还不是时间问题，是——我所就读的小学和中学，都没有了。我的身后没有足迹，是——轻松呢还是沉重？我也说不清。有时候想想，总觉得不可思议。

简介：

简介：现代社会的多元化发展使得教育系统内成员之间发生冲突的几率和风险不断增加。在实际生活中，学校和家庭、社会在很多时候会因为各自立场的不同，或是目标的差异而产生摩擦．甚至出现互相指责、争议等不协调关系，如果处理不当，摩擦可能会转化为尖锐的矛盾，并成为阻碍教育发展的桎梏。通过对日本学校投诉机制的分析发现，构建一个通畅、有效的投诉通道，建立一个客观、即时的应对投诉机制，组建一个家庭、社区共同参与的开放型学校运营体系是现代社会解决学校和家庭、社会矛盾。构筑和谐教育生态系统的关键。

简介：中小学生态文明教育主要包括生态文明的历史教育及现状教育，需重点关注制度教育与文明意识教育，在具体实践过程中，应特别强调三个方面：一是地方学校特色课程与常规课程的相互补充与共同推进；二是主题教育活动与习惯养成教育的相互结合与共同促进；三是校园建设中软件及硬件的齐头并进与共同影响。