简介：摘 要：目的：分析评价神经内科护理教学中应用循证护理教学法的效果。方法：研究时间区间范围为2020年4月-2021年4月，择取样本为本院神经内科实习护生及年轻护士70名，采用随机抽签分组方案将其划分为研究组、对照组，样本均35例。对照组为常规教学方法，研究组为循证护理教学法，对比分析两组相关指标。结果：对比两组理论考核成绩、操作技能考核成绩，研究组均高于对照组（P＜0.05）；对比两组教学满意度，研究组高于对照组（P＜0.05）。结论：神经内科护理教学中应用循证护理教学法可提高护理人员理论及操作技能考核成绩，并可改善教学满意度，值得全面推广。

简介：摘要:目的 分析呼吸科护理教学中应用PBL教学法的效果。方法 选择我院收治的110名护理实习生进行分析，随机分成对照组、观察组，分别55名。给予对照组常规教学法，给予观察组PBL教学法。结果 比较两组不规范事件发生率，观察组发生率明显低于对照组（P<0.05）；比较两组理论知识成绩和实践技能分数，观察组均明显高于对照组（P<0.05）。结论 将PBL教学法用于呼吸科护理教学中，可以减少实习生不规范事件率，提升实习生的学习效率以及学习质量，值得推广。

简介：摘要：目的 探讨临床护理查房教学中应用PBL教学法的作用。方法 从本院选取2019年2月-2021年4月间护理实习生68名，随机数字表法分组。对照组：传统教学法，观察组：PBL教学法。就教学效果作观察。结果 观察组学习主动性、教学满意度、独立学习能力对应概率全部比对照组高，P

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法在新生儿疾病护理教学中的应用。方法：选取我院2020年8月－2021年8月期间40名实习护士，随机分组，即对照组20例，观察组20例，其中对照组传统教学模式，观察组PBL教学法，比较两组应用效果。结果：观察组考核有效率、教学满意度均优于对照组，

简介：摘要：目的：在超声教学中，采用不同教学方式，总结与探究组合式教学方式实施效果以及优越性。方法：于2019年06月至2021年06月期间在我院超声科进行实习的学生进行调研，本次调研共纳入80例学生。根据带教方式不同进行分组，带教1组采用常规带教方式，带教2组采用组合式教学方式。总结与探究2种带教方式实施效果。结果：带教1组与2组学生理论考核成绩对照，数值较低，两组差异明显，P值低于0.05。。结论：在超声教学中，组合式教学方式实施效果理想，值得普及与应用。

简介：摘要：目的 病例导入式教学法在妇科临床教学中的应用。方法 选取2020年6月~2020年12月在本院妇产科轮转的实习生13名作为对照组，采用妇产科常规教学法；选取2021年6月~2021年12月在本院妇产科科轮转的实习生14名作为观察组，在常规教学的基础上实施病例导入式教学法。比较两组实习生教学后的理论考试成绩和操作考试成绩。  结果：实施病例导入式教学法后，观察组实习生的理论考试成绩和操作考试成绩均显著优于对照组，有统计学差异（P＜0.05））。   结论：病例导入式教学法通过列举典型案例进行病例分析，并对相关问题进行讨论和拓展，有效提高了实习生对相关知识的掌握，有助于提高妇产科学质量。

简介：摘要：目的 探讨尝试错误教学法在妇科实习护士教学中的应用。   方法 选取2021年1月~2022年6月在本院妇科实习的护生40名，随机分为观察组和对照组两组，各20名。对照组予常规护理教学模式，观察组则在对照组基础上实施尝试错误教学法，比较两组护生培训前及培训后的理论考试成绩和操作考试成绩。   结果：两组护生培训前的理论考试成绩和操作考试成绩相似，无统计学意义（P＞0.05）；实施尝试错教学法后，观察组护生理论考试成绩和操作考试成绩显著优于对照组，有统计学差异（P＜0.05）。   结论：尝试错误教学法通过有效提高了护理规范化培训教学质量，有助于提高护生的临床综合能力。

简介：【摘要】目的：了解分析问题教学法在神经外科护理教学中的应用效果。方法：选取我院2017年4月到2019年4月期间神经外科中实习的学生104名作为此次实验的研究对象，根据不同的教学方式将其分为对照组52名，给予常规教学方式；实验组52名，给予分析问题教学法。将两组实习生通过考试取得的成绩和教学效果进行比较，观察实验效果。结果：经过实习后，比较两组学生的考试成绩，实验组的分数较对照组明显升高；两组学生的教学效果比较，实验组显著好于对照组，p＜0.05，差异有统计学的意义。结论：在神经外科护理教学中实施分析问题教学法的疗效更加确切，具备更高的应用和推广价值。

简介：摘要：目的：分析探讨PBL教学法在胃肠外科护理教学中的应用效用。方法：选择2021年1月~2022年1月在我院胃肠外科实习的50名护士，并对其进行分组，按照简单抽样的方式分为对照组和观察组，其中观察组25人，对照组25人。对观察组的25名实习护士采用PBL教学法，对对照组的25名实习护士采用常规教学法。教学时间为两个月，教学结束以后比较不同方案教学下的效果。结果：两个月结束学习之后，组织50名实习护士参加闭卷考试以及操作考试，比较观察组和对照组的理论考试成绩以及操作考试成绩。结果表明，观察组的理论考试成绩两组之间差异有统计学意义，P＜0.05，在操作考试成绩中，观察组的操作成绩以及操作技巧等方面都明显高于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：与常规的教学模式相比，PBL教学法在胃肠外科护理教学中能有效解决枯燥乏味的教学缺陷，有效提升了实习护士的理论知识以及专业技能水平，有助于培养护士的综合能力，因此PBL教学法在胃肠外科护理教学中更能提高带教质量。

简介：摘要：目的：为了深入研究对神经外科护理实习生实施临床路径教学法带教后，护理实习生学习效果。方法：选取我院2022年3月至2023年3月期间带教的神经外科护理实习生共120例，将其随机分组，给予临床路径教学法带教措施组为研究组，给予常规带教教学法措施组为参照组，研究组和参照组各60例护理实习生。对比两组护理实习生学习效果。结果：干预期结束后，研究组神经外科护理实习生学习效果显著优于参照组神经外科护理实习生。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对神经外科护理实习生实施临床路径教学法带教，可有效提高护理实习生学习效率，故方案值得推广。

简介：【摘要】目的：探究泌尿外科护理教学中阶梯教学法的应用效果。方法：研究时间2022.08-2023.08，研究对象为此期间于我院泌尿外科进行护理实习的42名护生。经随机法将其分为对照组与观察组，两组均21名。对照组-常规教学；观察组-阶梯教学法。比较不同教学方式效果。结果：基础理论知识、实践操作技能、护理程序应用、护理风险识别、突发事件应变能力，分数均为观察组高于对照组（t=8.059/10.198/9.824/16.105/8.475，P＜0.05）。对护理带教满意度，观察组为95.24%（20/21），对照组为71.43%（15/21），观察组高于对照组（=4.286，P＜0.05）。结论：泌尿外科护理教学中应用阶梯教学法，可提升护生对知识掌握程度，护生对教学满意度更高，效果理想，可行。

简介：摘要：目的：本文旨在通过研究任务驱动教学法在妇产科护理领域的适用性和可行性，以期为高职妇产科护理教育提供有益的借鉴和指导。方法：本次研究选择的对象为高职妇产科实习的护理人员，共计60名。为了保证本次研究的真实性、可靠性和严谨性，特将这些护理人员均分为两组，并且是在随机抽签的方式被分为对照组和观察组。两组分别采用不同的教学方式，其中，对照组采用常规教学方式，而观察组则采用任务驱动教学法。根据两种不同方式的教学结果，分析和对比护理人员工作能力以及对教育的满意度。结果：根据评估结果显示，观察组经过干预后整体工作能力优于对照组。且总满意率高于对照组，其中，对照组总满意数为21名，观察组总满意数为29名。结论：高职妇产科护理教学中采用任务驱动教学法，可以显著提升实习护理人员的教学满意度，提高他们的考试成绩和工作能力。这种教学方法与医院对于临床教学的需求相契合，能够有效提高在该领域的教学能力。基于以上好处和积极影响，建议在高职妇产科护理教学中推广任务驱动教学法，以提高教学质量和学生综合素养的培养。

简介：

简介：摘要目的探讨PBL教学法在妇科临床护理带教中的应用。方法将80名实习护生随机分为观察组和对照组,每组40名,对照组采用传统教学法,观察组采用PBL教学法。比较两组护生理论知识、操作技能考核以及综合素质考核情况、带教老师对护生的综合评价。结果观察组护生理论知识、操作技能考核以及综合素质考核成绩均优于对照组(P<0.05)。结论采用PBL的带教方法，提高了学生的自学能力及学习的积极主动性，开发其探索精神，使他们成为独立的学习者，同时提高了护理带教质量,使护生的知识更扎实、牢固。

简介：摘要本文采用对比法和问卷调查法对核工业卫生学校2009级护理92班和护理93班学生在护理学基础课程中分别采用微格教学和传统教学后对学生操作水平进行研究。结果表明接受微格教学训练的护理83班学生的操作水平明显高于接受传统教学的护理84班学生的操作水平。

简介：摘要PBL教学法目前已成为国际流行的教学法，但在我国还处在试验和探索阶段，教师和学生如何摆脱传统的教学方法，更新观念，转变为“以问题为中心”的教学方法仍是探讨的热点问题，本文探讨了教师和学生在PBL教学法实施过程中的角色定位及发挥的作用,以寻求如何更好的推行PBL,从而改进护理教学方法，使教学活动取得更好的效果。

简介：

简介：PBL教学法是以问题为导向的学习方法,自被引入医学教育领域后就得到了国内外教育者的广泛关注,护理教育者也在教学中不断进行PBL教学实践,并取得了一定的成果。该文回顾了PBL教学法在国内外发展概况,并概述其在临床护理教学中的优势。

简介：

简介：摘要：目的：观察护理带教过程中采用不同教学方法的效果。方法:为了提升当前护理教学质量，以情景模拟教学法和传统带教模式作为本次对比项，以本院的86名护理实习生作为研究对象，分组后实施上述不同带教方式，主要目的是比较两组不同教学方式下的带教效果。结果：观察组和对照组的带教效果存在较大差距（P＜0.05）。结论：在护理带教过程中，采用情景模拟教学法可以有效的将带教质量提升，改善当前带教水平。