简介：摘要：在小学数学中渗透数学思想，提高小学生对数学知识价值的认知，提高学生思考问题并解决问题的能力成为小学数学教学的关键点。在小学教学中，教师应重视数学思想的融入，提高小学生对数学技能的掌握能力，改善小学生数学教学质量，本文对小学数学教学的数学思想渗透做了简单探讨。

简介：

简介：做为在当前教育环境下的一名小学数学教师,在加强和提升自身数学素养方面尤显重要,这是我们自身的工作性质和课程改革的需要所决定的.只有当我们自身从说题逻辑的严密性,术语表述的准确性,解题策略的多样性,数学知识的延伸性,电化教学的运用性,与时俱进的时代性等方面有较厚的数学底蕴,才能当如此重要的使命,才能促进学生学习的长足发展.

简介：摘要数学思想和数学方法的渗透是初中数学教学中非常重要的部分，这也是让学生的基本数学素养能够得以形成，并且提升学生的知识理解与应用能力的重要教学过程。在数学教学中，不仅要重视知识形成过程，还要十分重视挖掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的数学思想方法，引导学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生学习数学、应用数学的意识和能力。

简介：摘要：现代小学数学教学改革中，完善整体核心素养是改革的关键，对教育的发展起着至关重要的作用。因此在小学数学教育的发展中，应当不断完善教学的核心素养。在数学课上，数学教师要充分重视思维的特点，注意引入新的教学方式，指导学生探索小学数学，以便学生能够积极地进行核心素质的培养。基于此，本篇文章对数学核心素养下的小学数学教学进行研究，以供相关从业人士参考。

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简介：新课程强调要努力转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，重点培养学生的素养，而数学实验教学正是体现这一理念的一种有效教学方式．在教学中，要根据数学实验内容特点，合理选用适当的实验手段，优化设计模拟型、学具型、操作型、应用型数学实验，激发学生的学习兴趣，改变学习方式，不断经历、体验各种数学活动过程，在“做”和“思考”的过程中积累活动经验，从而培养学生的数学素养．

简介：摘要 ：近年来，随着教育改革的大力推行，咱们对素质教育以及学生在学习过程中核心素养的培养越来越重视。在数学核心素养中，教师要学会从数学的教育价值和数学课程本身的目标进行分析与理解，争取让学生在初中数学学习的过程中对自身的核心素养有这着更大的要求和挑战。

简介："立德树人"是教育的根本任务,而数学"立德树人"的核心是学生数学素养的提升。为实现这一核心目标服务,是数学教学的基点,也是数学教学的育人价值所在。为提升学生的数学素养服务,就要求我们不仅要教给学生数学的知识和技能,还要培养他们的数学能力,发展他们的理性精神。数学是一个整体,数学的整体性既体现在代数、几何、统计与概率等各部分内容之间的相互联系上,也体现在同一部分内容中知识的前后逻辑关系上。数学有其认识和解

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，在数学教学中渗透数学文化显得尤为重要。但有些教师在实际教学中忽视了数学文化的渗透，依然采用传统呆板的方式，导致教学有效性不高。这就需要注重数学文化的渗透教学，引导学生认识数学学科的人文价值、科学价值、应用价值，提高学生的文化素养及创新意识。

简介：摘要： 长期以来，我国数学教育注重知识系统的教学，学生勤学苦练，基础知识扎实和基本技能熟练的程度，著称于世。如多年来的国际数学奥林匹克竞赛较量，中国选手都是名列前茅就说明了这一点。新一轮的课程改革赋予知识与“能力”以更多的注解，关注知识是什么，也要关注知识为什么 ,有时也要关注知识怎么来，由谁发明（现）等。比如，案例中，自然数的发明、由来等……

简介：摘要我们数学教学的目的，从根本上来说，主要不在于培养未来的数学家，而在于培育人的数学思想和解决问题的方法，开拓头脑中的数学空间，进而促进人的全面发展和提高。数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查，强调通性通法，注意数学应用，考查学生分析、解决综合问题的能力。因此，在教学中，我们应大胆放手，让学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展，让学生经历数学化的过程，轻松进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，感受到数学学习的乐趣和应用价值所在。

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简介：在命题改革研究稳步推进中，越来越多的人认识到数学高考应坚持知识能力与素养并重的命题原则，以知识和能力为两条平行的主线制定考查目标。

简介：摘要：在小学数学教学的关键是融入数学思想，提升学生对数学知识的了解和认识提升学生的思维能力和解决问题的能力。在小学数学教师在教学过程中，要注重数学思想的渗透和整合，提高小学生理解和掌握数学技能的能力，并从根本上提高了数学的教学质量和效果。下文主要针对小学教学方法进行了详细的分析与探讨，希望能够给同行业的工作者起到借鉴作用。

简介：在小学数学教学中,比知识重要的是思想方法,比思想方法重要的是学生对数学学习的情感态度.小学数学教学既要体现数学学科特点,又要具有超学科性的人文关怀,激发学生的兴趣,树立学习的信心,锻炼学生的意志品质,培育学生的数学情怀,让学生享受数学思维、数学思考、数学精神带来的快乐和幸福,保持数学学习的持久动力.

简介：数学思想方法是数学思维的核心，是数学文化素养的精髓，是将数学知识转化成能力的纽带。《数学课程标准（2011年版）》强调：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”

简介：摘要：在新课程标准要求下，教育部门要求在教学过程中要注重学生的整体素养，在此基础上培养学生的知识能力，为社会培养全能型人才。初中数学考验学生的全面素养，因此老师在授课过程中要以提高学生的思考能力为中心，注重学生的整体发展。在课程改革的指引下，给传统的初中数学带来了发展机会，学校和教师要抓住机遇一举实现质的飞跃。初中数学知识点相对繁琐，多数知识难以理解，初中女同学的空间思维能力较差，需要更直观抽象的方式去学校知识，“有效性”的数学教学方案，能够针对学生的学习弱点进行分析，老师通过合理、准确的分析，制定有效性的学习方法加深课堂效果，培养学生的整体素养。本文主要就有效性教学方法对初中学生数学素养的作用、以及优化初中数学有效教学研究的具体措施为题进行分析。

简介：摘要：