渗透数学文化，提升数学素养陈国华

渗透数学文化，提升数学素养陈国华

陈国华

潍坊学院山东潍坊261061

摘要：随着新课程改革的不断深入，在数学教学中渗透数学文化显得尤为重要。但有些教师在实际教学中忽视了数学文化的渗透，依然采用传统呆板的方式，导致教学有效性不高。这就需要注重数学文化的渗透教学，引导学生认识数学学科的人文价值、科学价值、应用价值，提高学生的文化素养及创新意识。

关键词：高校数学数学文化渗透

高校开设数学专业的主要目的就是提升学生专业知识的同时还能够促使学生养成良好的文化素养。高校数学课程的开展是高校教育的基础性课程，学生在经过初中和高中数学知识积累后，就应当在高校学习阶段不断渗透数学文化。这样才能够促进学生理解数学文化，进而有效提高学生的数学文化素养。

一、强化数学历史教育，构建完善的数学文化体系

一直以来，数学历史的发展都是遵循着循序渐进的原则，而且向世人揭示了从低级向高级过渡的全过程。其中数学先驱和前辈用付出和辛苦展示了求索的历程，这才使得数学科学不断趋于完善。当然，高等数学教育与基础学段具有天壤之别，准备不足和难度之大令很多大学生非常不适应。因此，大学数学学习既需要学生知识储备更为丰富，同时具备高层次攀登的勇气和决心。而高校数学教师通过在教学中高效渗透数学历史和文化，可以让学生减轻负担、摸清规律，进而逐步掌握数学知识体系。借助宏观的数学历史教育，学生对于数学发展史会产生清晰的认知，同时构建与之相对的知识链。这样才会融会贯通地理清数学知识，并透过现象探究到数学的本质。构建完善数学文化体系是改变现有学生知识模糊散乱的有力突破，近年来众多高校都在积极尝试在数学教学中引入数学历史教育环节，以增强数学文化渗透的力度和强度。实践证明，通过此类教学模式的创新，会为学生带来意想不到的启发，而且更利于学生取得预期的学习目标和效果。

二、优化课堂教学内容

高校教师在开展教学活动的过程中需要认识到所讲授的课程内容简单扼要、可以激发学生学习兴趣、能够达到引人入胜的效果，这样就可以在比较短的时间内将学生的情绪安定下来，将学生的注意力吸引过来，进而开发学生的数学文化思维能力。与此同时，高校数学教师还应当优化课程教学内容。课程教学内容需要从教学活动的本身出发，充分体现出数学文化知识所具有的价值。众所周知，数学教材中有比较多的内容对培养学生正确的人生观与世界观具有促进性的作用。基于此，教师就应当向学生介绍数学知识相关的史料，促使学生对数学发展有清晰的了解，这对激发学生对数学学科产生喜爱与学好数学文化的欲望具有非常重要的作用。与此同时，高校数学教师在开展教学活动的过程中还可以通过某种活动或者是某些事例将数学文化内容在课堂中引出，这样就能够充分调动学生学习的积极性，促使学生对数学学习保有较高的自信心与自觉性。这就可以看出，数学教学活动内容的优化，对数学教学中数学文化的渗透同样具有非常重要的作用。

三、应用多样化的教学方法

高校数学教师在开展教学活动的过程中，不应当局限于某一种教学方法或者是某一类教学方法，这不仅会对学生学习数学知识产生一定影响，同时还会影响到数学教学活动的效率。因此，高校数学教师应当应用多样化的教学方法。通过多样化的教学方法，可以培养学生对数学学习的兴趣。实践表明，要想将数学文化渗透于高校数学教学活动中，就需要应用多样化的教学方式。在教学活动中，教师让学生制作出一些有意思的图形，在学习与探索的过程中，学生就会充分体验到数学的美，这有利于培养学生的数学文化素养。高校数学教学活动开展的过程中，数学文化的渗透其实可以有很多种形式，如哲学故事、数学家的经历等等。高校数学教师将这些内容散落到不同的教学环节，并布置给学生相应的学习任务，促使学生走出课堂，能够到生活中寻找到数学知识与资料，随后教师对其进行讲解，这样可以有效地培养学生的实践能力与动手能力。

四、重视在数学应用实践中渗透数学文化

数学文化的渗透万不可生搬硬套，而是采取自然流畅的方式，这样会事半功倍地提升渗透质量。为此，高校数学教师应该努力钻研数学文化渗透的时机及实践策略，确保数学文化的渗透具备依托保障，这样才会真正实现数学文化的教育效应。一方面，教师应该积极采取拓展的模式，加大实践领域的布局。另一方面，可借助课外实习的方式，让学生事先掌握与实践相关的数学文化知识，进而鼓励学生利用所学知识进行创新创造，使其与文化渗透有机融合，最终发挥其优势价值效能。

五、改革教学评价体系，加强数学文化渗透

当前对学生数学综合能力的评价主要根据学生平时的数学考试成绩，这就造成学生只是为了提高考试成绩而被动学习数学，而不是为了学习数学知识去学习，造就了一批卷面成绩特别厉害但是实践能力较低的数学专业人才。基于这一情况，高校必须改革教学评价体系，强化数学文化渗透，从学生的成绩单转变到学生平时的学习态度和课上表现综合评价体系，改变学生的学习态度，提高学生的积极性。对于进步明显和表现良好的学生要给予奖励，不要片面地追求高分，学生平时的文化素养也很重要，要提高学生学习的自主性和独立性，全面提升教学改革。

总之，数学作为一种文化财产，具有一定的数学文化内涵，是开启科学世界大门和人类智慧的钥匙，对社会的发展具有重要的推动作用。在高校数学教学过程中，必须高度重视数学文化的渗入，注重数学史教育、数学探究性和数学应用，使学生感受和体验数学文化，接受文化的熏陶，了解人类社会发展和数学学科之间的关系，从而充分彰显数学的应用性与科学性，培养学生的文化素养和综合能力，达到数学文化教书育人的功能。

参考文献

[1]王立茂高校数学教学中渗透数学文化的探讨[J].科技视界，2015，（15）。

[2]宋琨朱进彬高校数学教学中数学文化的渗透[J].保山学院学报，2017，（02）。

[3]陈朝坚大学数学教学中渗透数学文化的途径[J].开封教育学院学报，2014，（02）。