简介：摘 要：中国进入新时代后，高职院校思政课地位得到显著提高，但是，《形势与政策》课的处境却没有大的改善，仍然面临着主体思想认识不足、教学管理不规范、队伍建设严重滞后和教学效果不佳的困境，本文就课程困境的现状及成因，提出脱困的方法。

简介：在由传统的计划经济体制向市场经济体制过渡中,资源配置、利益关系、经济和社会发展环境随时都发生着变化。因此,提出与市场经济目标模式相适应的产业政策,无疑是1个重要问题。一、我国产业政策制定中存在的问题从实践中看,我国产业政策的制定存在一定的问题,主要表现在:(一)产业政策组织机构不合理。传统经济体制下,我国产业政策组织机构是一种高度集中的行政性机构。这种机构具有很大的

简介：摘要：长期以来,许多高校形势与政策教育所采用的一直是封闭性“学科—单元”课程设计模式,尤其表现在教学模式多年不变, 教学的针对性不强, 教师对教学内容研究不深, 学生对授课内容缺乏兴趣。为使这门课程收到良好的教学效果,关键要抓住一个“新”字, 形势、政策教育贵在及时、新鲜, 不能千篇一律、墨守成规, 应积极改变《形势与政策》课过去那种面面俱到、泛而不精、听之随意、学而无趣、用之不达等教学效果, 不仅要努力创造出崭新的教学模式, 更要全面采用“课程模块化”教学模式设计，模块化教学模式作为我国素质教育改革的重要形式。推动中国教育我国教育改革的不断深化有着重要的作用，模块化教学不仅强调的是学习，对于知识的学习更加重视学生在学会知识之后对于知识的运用，有效的提高学生的动手能力和实践能力。

简介：摘要：在全面推进素质教育的今天，我国本科毕业生的增长数量在不断提升。高校毕业生的择业方式直接关系到其自身的专业发展，也关系到整个社会的安定与和谐。高校毕业生的就业择业困难问题的根源并非他们的无奈与迷茫，而是他们的求职心理存在问题，这就导致就业局势难以得到有效转变，更难带动大学生就业创业工作突破重围，来到全新领域。

简介：摘要：“形势与政策”课程始终坚持政治性、系统性、针对性、实践性、前沿性的统一，坚持以学生为中心，形成以科学理论为指导，以培养新时代人才为目标，以最新的时事政治为依据，以专题教学为手段，以启发式、问题式教学为方法，以现代教育技术为依托，采用“线上+线下”混合式教学，让学生由“机械学习”转向“有意义”学习，由“被动接受”转向“主动探索”。同时，“形势与政策”课程教学团队结合学校各专业学生实际情况，在教学设计、教学准备、教学组织等方面不断探索，进一步转变教学思路，做好教学改革，形成了“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。

简介：摘要：在城镇化加速发展的进程中，交通运输体系也在逐步完善，都市圈的建设速度明显加快，市域(郊)铁路的发展也成为了重点及要点。由于受到相应限制性因素的影响，市域(郊)铁路发展中仍存问题，这就需紧跟趋势，形成新的发展思路，找准市域(郊)铁路发展中的切入点，基于政策支持，探索市域(郊)铁路高质量的发展路径。本文就先阐述及分析了市域(郊)铁路的发展形势，然后对政策展开了研究。

简介：“形势与政策”课既具有传达、贯彻、落实党和国家在国内外重大时事上的政策、立场、态度的功能，也有为大学生成长成才奠定基础的作用，是工具理性和人文理性的统一。本文从调查问卷总结出的学生对课程的认知特点出发，重点阐明课程工具性和人文性的双重特性，力求切准学生思想脉搏，把握学生思想动态，为教学管理提供学生思想的最新变化，形成管理与教学的良性互动。

简介：读了国家发展和改革委员会主任马凯同志《关于当前经济形势的几个问题》,感到十分解渴。马凯同志对当前经济形势的分析深入浅出、鞭辟入里,使我们对今年以至今后几年国民经济发展的指导思想、目标任务、前景趋势,有了更加明确的了解,特别是对科学发展、和谐发展的理念,有了更为清晰的认识。

简介：目前《形势与政策》课主要面临教学效果不理想、学生参与度不够、课堂沉闷等现实问题,讨论式学习的教学方法有利于在课堂中实现其政治引导、知识传递、学生思辨能力提升的目标。完善讨论式学习应注意提高教师专业胜任能力、提升学生的课堂参与度、合理配置教学环境、科学评价和积极鼓励等,从而提升教学效果。

简介：新中国成立以来高校学生形势与政策教育经历了一个逐步正常化、制度化和规范化的过程。根据这个过程中形势与政策教育的历史背景、目标要求、重点内容和规范化程度，大致可以分为七个阶段。具体地历史地研究新中国成立以来高校学生形势与政策教育的基本过程和主要经验，目的是认识其特点和规律，总结经验教训，为加强和改进当前高校学生的形势与政策教育提供历史启迪。

简介：继2007～2008年期间国际粮价大起大落之后，2010年国际粮价再次大幅度上升。从当前粮食供求角度对我国粮食安全形势进行分析，短期内我国粮食安全没有重大问题。但从我国人口年龄结构和就业结构变化速度减缓，人均粮食消费需求的增长速度可能反弹，耕地的保护、单位面积产量需要提高等方面考虑，我国长期粮食安全形势十分严峻。要保障我国长期的粮食安全，应对耕地实行动态保护，对发达地区土地整理和宅基地开发利用，提高中低产田的粮食产量。

简介：[摘要]高等教育质量取决于高校教师的专业化水平。新时期，教师专业化建设已经成为高校教师队伍建设的关键。本文基于教师专业化视角，在分析高校“形式与政策”课教师专业化现状的基础上，提出高校“形势与政策”课教师专业化建设必须建立健全教师准入制度、建立健全培训机制、培育良好成长环境、树立专业化发展意识。[关键词]形势与政策教师专业化建设国家的希望在教育，教育的希望在教师。没有教师的发展，就没有教育的发展，也不会有国家的发展。高质量的教育取决于高素质的教师，高素质的教师关键在于教师专业化发展。2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“要加强师德建设，提高教师业务水平，健全教师管理制度，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的专业化教师队伍……

简介：新的教育发展形势要求新的教育理论,以能力为导向的OBE教育理论正契合当下建设高等教育强国的需要。把OBE教育理论应用到＂形势与政策＂课教学中,有利于学生能力的培养和个性的发展。＂形势与政策＂课的教师需要提高教育理论素养、转变教学方法、优化考核方式、转变教学观念,以解决学生学什么、怎么学和学得怎么样三个问题。

简介：

简介：新常态下,'形势与政策'课教学改革应重新审视课程性质和特点,回归课程和教育教学原本。本文针对现在课程体系存在的问题,对症下药,从课程定位、教学模式和长效机制三个方面进行改革,以提高课程内涵和教学的实效性。

简介：高职院校“形势与政策”课实践教学质量评价体系的构建,对于深化教育教学改革,提高实践教学质量,具有重要意义。探讨了“形势与政策”课实践教学质量评价体系构建的原则、主体、客体、方式,以及评价指标体系的内容,以期为高职院校“形势与政策”课实践教学质量评价体系作为一个参考。

简介：高校形势与政策课程教学要注意与“形势”结合，与“政策”结合，与“热点”结合，与“群众”结合，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

简介：

简介：2003年10月中下旬粮食价格大幅上涨之后,粮食问题再次成为2004年中国政府重视和社会各界关注的焦点.为了确保粮食安全,2004年,中央政府连续出台了一系列恢复和发展粮食生产的政策,粮食得到恢复性增产.同时,严格控制耕地占用,实行增加进口减少出口的粮食进出口政策,使国内粮食供求偏紧的状况很快得到改善,全年市场粮价总体上呈稳定运行态势.与年初价格水平相比,小麦、稻谷、玉米三大粮食品种价格都有不同程度的下降.粮食市场的稳定运行为国民经济持续快速健康发展起到了重要作用.为了进一步做好2005年的粮食工作,有必要及早对2005年粮食形势进行分析,并在此基础上明确国家粮食宏观调控的目标和政策取向.

简介：“形势与政策”课教学内容实时更新,需要的是常讲常新。遵循“守正出新”的理念,形成“两维多块”教学内容的模块化,应以“形势与政策”课程的定位为设计原点,坚守课程初心与目标初心。通过在教学内容供给侧、需求侧、实施策略上下功夫,可以推动“形势与政策”教学内容模块化的落地。