简介:摘要在网络技术高度发达的今天,视频实时交互技术已成功运用于社会各个领域。通过便捷的通讯手段,充分利用视频实时交互模式多样性和灵活性的特点,使英语口语学习者摆脱时间和空间的限制,随时随地进入平台参与英语口语实践成为可能。本文旨在探讨基于视频实时交互模式下的英语口语情景模拟方案设计以及方案推广的意义及难点。AbstractIntoday'shighlydevelopednetworktechnology,real-timeinteractivevideotechnologyhasbeensuccessfullyappliedinallfieldsofthesociety.Throughaconvenientmeansofcommunication,andmakingfulluseoftheflexibilityanddiversityofvideoreal-timeinteractivemode,oralEnglishlearnerscangetridofthelimitoftimeandspaceandentertheplatformtoparticipateintheoralEnglishpracticewheneverandwhereverpossible.ThepurposeofthispaperistoexploretheoralEnglishscenesimulationschemedesignbasedonvideoreal-timeinteractivemodeandthesignificanceanddifficultiesofpromotingthescheme.
简介:摘要目的探讨角色扮演情景模拟教学模式在手术室体位摆放教学中的应用效果。方法选取2017年6月—2018年12月天津医科大学总医院手术室新入职轮转护士,根据进入手术室先后分为对照组和观察组。对照组(n=36)采用传统教学模式;观察组(n=37)采用情景模拟教学模式,由带教老师进行多媒体授课,分组进行角色扮演模拟练习,考核后总结。比较两组护士理论考核和操作考核成绩,并进行效果分析。结果观察组理论考核成绩为(92.49±2.17)分,操作考核成绩为(92.16±2.82)分,均高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为-8.053、-7.770;P<0.05)。结论采用角色扮演情景模拟教学模式可提高手术室新入职轮转护士的手术体位摆放能力,提高了手术室护理教学质量。
简介:摘要目的探讨情景模拟与实践结合方式在手术室带教模式中的应用效果。方法收集2014年2月至2015年2月我院手术室实习护生50例,采用随机数字发分为两组,对照组(n=25)采用传统“一对一”跟班带模式进行教学,观察组(n=25)采用情景模拟与实践结合模式进行实习教学,比较两组护生实习后相关理论知识、操作技能、应急事件处理能力和实习教学满意度。结果观察组护生相关理论知识评分为83.46±3.79分,对照组为75.32±3.57分,P<0.05;观察组护生操作技能评分为95.41±2.79分,对照组为90.04±1.62分,P<0.05;观察组护生应急事件处理能力为92.64±3.65分,对照组为85.74±4.21分,P<0.05;观察组护生实习教学满意度为92.00%,对照组为80.00%,P<0.05。结论情景模拟与实践结合的教学模式可有效提高手术室带教教学质量,对于提高实习护生的相关理论知识、操作技能和应急事件处理能力均具有积极作用,是手术室带教理想教学模式,值得推广应用。
简介:摘要目的探讨情景模拟教学在产房实习生带教中的应用。方法以2016年3月—2018年3月我院72名产房实习生为研究对象,依据带教方法不同分为两组。实验组36名,予以实习生情景模拟教学;对照组36名,予以实习生常规模式教学。对比观察两组实习生考核成绩,评价教学效果,统计实习生教学满意度。结果实验组实习生理论知识考核评分(92.3±3.0)分,操作技能考核评分(90.6±3.2)分,临床综合能力考核评分(89.3±3.1)分,实习生教学满意度94.44%,各项指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟教学用于产房实习生带教,可调动实习生积极性,全面提高实习生理论与实践能力,提升教学效果,值得推广使用。
简介:【摘要】目的 探讨情景模拟和 PBL 在普通外科教学中的应用效果,进而分析其应用价值。 方法 随机抽取我校 2018 级临床专业医学共 66 名专科生作为研究对象,并将学生平均分为参照组和实验组,每组各 33 名,其中参照组采用常规教学模式,实验组则在常规教学模式的基础上采用 情景模拟和 PBL 相结合的教学方法 ,比较两组学生在不同的教学模式下的教学满意程度和综合成绩评分。结果 经不同教学后,实验组的教学满意度和综合成绩评分均高于参照组,差异具有统计学意义( P < 0.05 )。结论 在进行普通外科教学的过程中,对学生在常规教学模式的基础上采用 情景模拟和 PBL 相结合的教学方法 ,不仅可以提高学生的教学满意度,还能提高学生的综合成绩,培养其思考能力和交流能力,同时也能促进教师和学生之间的沟通、交流,可以应用于教学活动中。
简介:摘要目的探讨应用情景模拟演练应急预案在实施体外膜肺氧合(ECMO)治疗中的效果。方法应急预案情景模拟演练实施包括主题选定、设计流程、情景设置、实施演练、反馈及评价演练结果、演练过程中的持续改进等六个步骤。结果分5批进行6个项目的情景模拟演练后对医生护士开展认同度调查,结果显示98%的医生护士觉得情景模拟演练对在应对今后ECMO治疗中发生的突发应急事件有帮助;97%的医生和护士认为情景模拟演练非常有必要;98%的医生护士觉得情景模拟演练更有助于记忆和提升护士的综合能力,比理论授课、视频学习更有效,可操作性更强。结论应急预案情景模拟演练有利于减少ECMO并发症的发生及发生并发症后的实战处理能力,提高ECMO抢救效率;可以发现ECMO护理中预案和流程中存在的缺陷;持续改进预案和流程;提升护士和管理者的综合能力。
简介:摘要: 目的:探讨情景模拟教学法在产科护理教学中的应用。方法:根据随机分组将 2018 年 9 月至 2019 年 10 月我院产科接受的 100 名护理实习生分为对照组 50 名和观察组 50 名,对照组采取常规模拟教学法,观察组采取情景模拟教学法,比较常规模拟教学法和情景模拟教学法的理论和操作考核成绩、学生满意度和对教学法的评价。结果:教学后,观察组理论和操作考核成绩均高于对照组 ( P<0.05),学生满意度及对教学法的评价均优于对照组 ( P<0.05)。结论:情景模拟教学法在产科护理教学中能够有效提高学生考核成绩,激发学生兴趣,有临床推广价值。