简介：目前，科学史研究面临着许多困境：经费困境、成果困境、人才困境、职工待遇困境以及从研究生的招生到分配的困境。造成这种困境的原因是多方面的，然而，在新的历史时期，科学史研究仍然具有较重要的现实意义。因此，要走出科学史研究的困境，必须作出努力

简介：就有人开始研究台湾的科学史,台湾科学史研究,从20世纪80年代开始台湾学者对近现代中国科学史的研究意义有了新的认识

简介：【摘要】科学史的教学在初中科学学习中具有重要的地位。本文从三个方面来阐述融入科学史的教学法，分别是：在教学中穿插科学史故事，HPS模式教学，开发校本课程。将科学史密切联系教学内容，作为学生科学学习的一种重要的途径，激发学生的学习兴趣，利于学生理解和掌握知识，全面提高学生的核心素养。

简介：

简介：摘要：批判性思维是新课标中提出的一个重要教学理念，对于高中生物学我们不应该只是单纯的去学习课本上的知识，不能只是为了提高成绩而进行学习。我们首先要养成一个正确的学科思维。在教育改革的背景下，明确提出了培养批判性思维的要求。在进行生物科学史教学时，教师应创设质疑的平台，营造自由、民主、开放的教学氛围，并充分挖掘教学内容，培养学生批判性思维倾向和技能[1]。

简介：摘要：本研究旨在探讨科学史在高中生物教学中促进学生深度学习的策略。通过对科学史在高中生物教学中的理论基础与意义、课程设计与实施、评价与考核以及教师专业发展等方面进行研究，揭示了科学史在高中生物教学中的重要作用。

简介：以＂基因的表达＂为例,阐述了在高三复习中通过深度挖掘科学史组织探究教学,通过物理模型建构实现重难点的突破,通过精选例题完善学生知识结构的一些做法。

简介：摘要：当今社会，新课程改革对高中生生物学课程的教学水准和教育质量要求进一步严格，教育阶段的有效性和理解性要求面向高中生、适应教学创新，并且在现代教育和未来教育能够长足发展。

简介：摘要：高中生物科学史教学中，可以结合光合作用科学史，渗透环境保护教育；根据遗传方面科学史，培养学生社会责任感；关注生物学社会议题，引导讨论理性思考；融合稳态环境科学史，组织健康生活活动。以此发挥生物科学史的重要作用，，渗透社会责任教育。高中生物教师要根据教育教学中涉及的生物科学史，借助丰富的资源与多种工具，以达到提高学生的社会责任教育的效果。

简介：摘要：在新课程教学改革的背景下，生物学科研究史的引用可以帮助学生更全面地认知生物知识．在生物教学的过程中，引入生物学史的教学方式给学生拓展生物学认知道路，引导学生认知生物科学的本质，更新研究方法以及研究思路，有助于提升高中生的生物核心素养．本文分析了高中生物课堂教学的过程中如何运用生物学史的教学方式优化课堂教学质量，全方位地培育学生的综合素养．

简介：摘要：在新课程教学改革的背景下，生物学科研究史的引用可以帮助学生更全面地认知生物知识。在生物教学的过程中，引入生物学史的教学方式给学生拓展生物学认知道路，引导学生认知生物科学的本质，更新研究方法以及研究思路，有助于提升高中生的生物核心素养。本文分析了高中生物课堂教学的过程中如何运用生物学史的教学方式优化课堂教学质量，全方位地培育学生的综合素养。

简介：摘要：随着素质教育的推进和新课程的改革，对高中学科的学习提出了更高的要求，尤其是针对高中生物课程而言，要培养学生生物核心素养，实现可持续发展，提高学生的综合能力。但是，对于一些新型的教学方法，教师不能熟练运用，没有重视课堂教学核心素养培养的作用和价值，影响了课堂教学的效果，因此，在核心素养背景下优化高中生物教学就显得尤为重要。

简介：苯在1825年由英国科学家法拉第首先发现。此后几十年间，人们一直不知道它的结构。所有的证据都表明苯分子非常对称，大家实在难以想象6个碳原子和6个氢原子怎么能够完全对称地排列、形成稳定的分子。1864年冬的某一天，德国化学家凯库勒坐在壁炉前打了个瞌睡，原子和分子们开始在幻觉中跳舞，一条碳原子链像蛇一样咬住自己的尾巴，在他眼前旋转。猛然惊醒之后，凯库勒明白了苯分子是一个环，就是现在充满了我们的有机化学教科书的那个六角形的圈圈。

简介：苯在1825年由英国科学家法拉第首先发现。但此后几十年间。人们一直不知道它的结构。所有的证据都表明苯分子非常对称，

简介：心理学史研究对了解心理学的过去与现在不可或缺.早年高觉敷先生主编之《中国心理学史》内容着重整理传统中国心理学思想的流变.晚近国际与华文学界就重要心理学家的事迹及贡献,心理学知识与政治、社会间的关系进行研究,成果丰硕.例如阎书昌教授的《中国近代心理学史（1872-1949）》便利用一手材料,就心理学在近代中国的发展做了很好的整理.

简介：有这样一位伟大的科学家，他的一生取得了近一千项重大发明，他在科学领域中取得的成就几乎是爱迪生与爱因斯坦的总和。当今的世界科技仍然在实践他一百多年前就已经提出的理念，他在当时制造出的许多科学奇迹我们至今仍无法企及。

简介：摘 要：立德树人是教育的根本任务，生物学科核心素养是在高中生物教学中立足培养全面发展的学生。生物科学史可以使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究思路，学习科学家的科学研究方法和科学精神，重点阐述利用高中生物科学史渗透生物学科核心素养的教学策略，为高中生物教学提供理论依据和实践经验。

简介：【摘要】本文以“牛顿第一定律”为例，在课堂教学中融入现代聊天工具微信，激发学生兴趣；补充伽利略双斜面创新实验，促进学生理解；同时巧用科学史，引发学生认知冲突，培养学生的批判性思维。

简介：摘要：

简介：摘要：通过对生物学科核心素养的研究，可以看出，生物学科的核心素养在高中生物科学历史教学中的应用具有显著的促进作用。其核心功能是通过不断地运用综合生物学的知识，使学生产生新的问题，使学生能够真正地与知识相结合，培养学生自主学习的能力，以提高其综合素质。本文对生物学核心素养在高中生物科学史教学目标进行了分析，同时，提出了有效的实现策略。