简介：摘要：历史属于高中阶段的重要课程，和初中历史不同其深度、难度和广度上都有所增加。随着课程改革进入深水区，要求历史老师在课上不仅仅教授历史基础知识，还要有意识地有计划地有效果地培养学生的历史核心素养，从而逐步提高学生掌握和解析历史史料的能力，以推动历史学科的向前发展。本文通过分析现阶段历史解释素养培养现状，重点探究了历史素养培养策略，以期为广大同行提供参考。

简介：摘要：在初中历史教学中，教师不能单单注重让学生把握解题技巧，提高考试分数，也需引导学生能够从历史时间与空间视角对待现实问题，塑造学生的历史人文逻辑思维。当前，老师除了应该创新过去的教学方式外，还应当推动历史故事在具体教学中的运用，提升学生对历史事件的正确认知，实现进一步拓展学生的学习思维能力。基于此，文章就历史故事在初中历史教学中的运用进行分析，希望能够有效推动历史教学课堂的高效发展。

简介：摘要：在高中历史教学中，历史故事是挖掘历史源头的主渠道。在新课程改革背景下，高中历史教师需在课上要求学生掌握历史知识的基础上，提升学生对历史故事的理解和分析能力，培养学生的时空观念，增强学生的历史责任感，树立历史核心价值观。本文结合人民版高中历史教学经验，谈一谈历史故事在高中历史教学中的作用。

简介：摘要：本文立足于 初中阶段的历史教学活动探究，探讨在历史教学工 作中如何更好地促进学生核心素养的培养。

简介：摘要：历史学科中培养学生核心素养能力对更好地学习历史知识，打造高效历史课程具有重要的作用。基于此本文从历史核心素养的角度对历史高效课堂构建的价值以及存在的问题进行了分析，并从重视学生历史学习方法引导、注重历史课程内容联系学生实际生活等方面提出了如何构建高效历史课堂。

简介：摘要：创新历史教学方式是新课程教育改革对现代化历史教学提出的教学要求，也是全面发挥历史学科育人价值的重要途径。因此在历史学科教学中教师应重视教学方式的创新，以新的思想、新的方式和新的观念开展历史教学，使学生对所学历史知识的概念、意义加深记忆和理解，从而构建高效历史课堂。尤其是在高中时期的历史教学中，教师应积极的创新教学方式，使用现代化的教学手段或者是创设教学情境等等，使整个高中历史课堂教学营造出浓厚的学习氛围，推动高中历史教学创新推动新课程教育改革的实施。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断发展，许多学校和教师对学生的培养从基础的学科教学转变成对学生进行更深层次的学科核心素养的培养。唐太宗曾说：“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”学好历史，可以让我们从历史的兴旺中得到鉴戒；也可以让我们学会成败得失。对于初中历史来说，学生不仅要把课本上的历史知识学懂，更要学会在学习历史的途中培养自己的历史核心素养，学会从得失成败中吸取教训，总结经验。本文首先对于“如何培养学生初中历史的核心素养”这一话题进行研究，探讨历史核心素养的重要性，以确保初中历史课堂的高品质和高效率教学。

简介：摘要：历史知识本就具有故事性特点，在新时期教学中，初中历史教师可以借助这一特点创新教学活动，借助信息技术将历史知识制作成微故事，在课堂上播放给学生观看，这样既可以让课堂教学变得有趣，对教学质量提升、学生学习兴趣提升等也很重要。基于此，本文主要对初中历史故事在历史教学中运用原则、教学中应注意问题以及运用方式进行研究，希望对教师完善与创新教学活动、提升课堂教学有效性有参考价值。

简介：摘要：把初中历史知识与乡土历史知识结合起来，就是历史学习理论联系实际的重要方法之一。那么，把乡土历史与初中历史知识结合，有什么重要性和必要性呢？初中历史教学与乡土历史结合，有哪些策略呢？本文笔者将历史教学与富顺县乡土历史相结合进行了一些思索和探讨，以期在广大同仁中起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：近年来，随着时代的飞速发展教育理念得以不断改革，以提升教学质量与学生的学习兴趣，促使学生全面发展。从教学性质上看，教学人员通过应用历史故事的方式，可以使学生跟随历史故事的情节内容展开理论学习，相较于平铺直叙的理论灌输教学模式，前者在调动学生学习积极性与学习兴趣等方面具有较好作用。因此，根据历史故事的性质、类型与教学应用方式进行探究，结合初中历史课程教学的现状，对历史故事的教学应用进行多样性分析。

简介：摘要：在历史的长河中，任何的历史事件都是从历史中流传下来的，而在我们的社会文明中，故事就是最好的载体，也是最好的传承。历史故事从教育方式萌芽到现在，始终是课堂教学的重要载体。历史故事可以完美地结合历史，让学生们在理解高中历史教材的过程中，对历史有更深的理解。从教学角度来说，新课程的实施虽然让人对历史故事的运用力度产生了怀疑，但历史故事却在漫长的岁月中显示出了特有的魅力。历史故事、历史科学、历史史诗等，并非都适用于历史。选择具有代表性、真实性和启发性、篇幅适中的短文作为教材，可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，创造有效的历史课堂。历史故事的充分运用可以使教师轻易地突破学生的学习障碍，使课堂气氛更加鲜明，使教材更加深入，从而使学生的历史思维发展、理解分析能力和综合素质得到提高。本文章有鉴于上述研究背景，基于对历史故事在高中历史教学中的应用展开探析，并提出二三优化对策，以期为我国高中历史教学行业提供借鉴指导。

简介：摘要：历史属于社会同样也属于“人”的历史。在新课程标准中，历史已经试行与推广了十几年，历史课程标准中的“人的历史”教学思想深入人心，并且在课程理念、历史观、教材编写风格、教学内容以及课堂教学与评价方式上都发生了明显的变化，因此可以看出，课程改革在发展道路上获得了十分明显的进步。文章首先对历史课堂中开展“人的历史”教育起到的重要作用进行了分析，然后对落实“人的历史”教育所使用的途径进行了详细的介绍。

简介：摘要：初中历史教师要试着帮助全体学生构建起历史学习的基本方法和基本模式，也能在为学生搭建起历史学习的平台和体系后，也能让学生在完成历史学习任务的同时，能感到饶有趣味、积极主动，也能让学生在克服了大量的问题和障碍后，又能让学生的历史学习能力和历史学习效率都得到本质的提高和超越。教师要本着积极务实的理念去驱动学生的发展和突破，继而让学生在处理大量的历史学习问题后，不断地超越自己的短板，让学生的历史学习潜力得到相应的发展。

简介：摘要：“历史解释”作为历史学科核心素养之一，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。近年来，围绕“历史解释”所形成的相关学术成果非常之多。接下来，笔者将主要围绕“历史解释”与“历史理解”的关系与“历史解释”的培养策略两个方面，简单梳理近年来关于“历史解释”的研究现状，以期对当前有关“历史解释”的研究有所启示。

简介：摘要：随着时代的发展，中国经济综合能力和社会经营管理水平的提升，也促进了中国历史教育行业的高速发展，而初中历史教育作为中国当前教学工作中专业性相对较强的一门课程，初中历史教育工作的教学质量也在一定程度上影响着中国教育工作的提高和发展，也从另一方面影响了中小学生的健康成长和发展。并且，随着新课程改革标准的进一步实施，核心素质的培育在日常教育过程中占有了更加关键的地位，所以，历史老师必须在平时的课堂教学实践中强化新型教育手段和技术的运用，借此来提高对历史核心素质的训练，从而带动当前初中教育事业的全面提升。下面重点就历史核心素养在初中历史教育中的解读展开深层次的研究探讨。

简介：摘要：把初中历史知识与乡土历史知识结合起来，就是历史学习理论联系实际的重要方法之一。那么，把乡土历史与初中历史知识结合，有什么重要性和必要性呢？初中历史教学与乡土历史结合，有哪些策略呢？本文笔者将历史教学与富顺县乡土历史相结合进行了一些思索和探讨，以期在广大同仁中起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：随着我国教育领域改革的不断深化，各个阶段教育教学活动的目标和形式都发生了巨大的变化。历史图片作为高中历史教学中重要的课程资源，其在历史课堂的科学合理使用对于师生而言受益良多。作为史料的重要组成部分，历史图片更加形象、直观、简明，在弥补传统文字资料弊端的同时，更利于发挥历史的教育功能。对于学生正确历史观、价值观的培养，历史思维能力的培育以及学科核心素养的涵育均具有重大意义。不仅如此，对教师而言，加强对历史图片的研究，利于教师自身素养提高及课堂把控能力的提升。如何发挥出历史图片在高中历史教学中的作用，成为当前高中阶段历史学科教学的重要探究方向之一。本文就此展开深入讨论。

简介：摘要：对于初中学生来说，历史与语、数、英等其他课程相比更具吸引力。因为就心理学角度来看，历史故事具有的新鲜感和年代所赋予的神秘感可以在很大程度上诱发学生们的求知欲与探索欲，在学科众多、压力较大的初中时代，学生们更加期盼历史课堂能够充满趣味性、富有吸引力，所以教师们在授课时适当穿插一段与课程具有相关性的历史故事，以提升课堂质量。

简介：【摘要】在高中课程体系中，历史课程是其中十分重要的组成部分，因此要着重针对高中历史教学方法、教学策略进行不断改进和创新，同时也要充分强化学生历史解释核心素养的有效培养，这样才能为学生历史综合应用能力的提高以及综合素质提升提供必要支持。基于此，本文重点探究高中历史教学中培养学生历史解释核心素养的实践策略的内容。

简介：摘要：伴随着新课程改革的进行，在历史课堂的教育教学中，要注重实践和理论的紧密结合。初中历史教师应该为学生提供有质量、有乐趣、吸引人的新型教学形式以及教学资源。根据新课改的提出，通过实践证明，良好的教学手段和教学方法不仅能够提升历史学科针对学生的学习兴趣，还能够帮助学生自身的成长以及三观的形成起到重要的作用。所以在历史学科的教学过程中如何通过历史故事的应用能够将学生带入到历史知识的海洋中来是十分必要的，本文将从历史故事的教学现状，分析当前历史故事与历史教学之间的原则，从而得到初中历史教学中历史故事的有效手段，为初中历史教学中应用历史故事提供保障。