简介：柳永是千年词史上人们无法回避的一位词人,自宋以来的词学批评里,柳永受到了颇多訾议,因其创作了俗词,引发了历代文人几乎一边倒的犀利批判。然而在晚清,这一形势有所改观,继江苏词人冯煦对柳永词给予了较高关注后,湘籍词人陈锐取法于前,推衍于后,对柳永词大加赞赏,他在词学著作《袌碧斋词话》中对柳永“俗”词的重新认识,对柳词协词韵、重字句的欣赏,对周邦彦、柳永师承关系的认同等,都是非常有深度的见解,为柳永在清末的正名、重建词史上的地位起到了推波助澜的作用。

简介：教师主导取向的有意义接受学习与学生自主取向的探究学习这两种教学取向有其各自的教学优缺点，并能优势互补。在新课程改革中，我们要将两者有机结合起来，力求加以整合，使之平衡，以提高教学效益，促进学生全面、和谐、健康的发展。

简介：作为中国文学史上最伟大的诗人之一,陶渊明在南北朝时受到的评价是不公平的。人们对他的赞美主要是因为他的个人品质,而不是对其作品的评价。之所以出现这种情况,既有审美趣味的原因,有文学发展的原因,还有当时的语言风尚的原因。

简介：苏轼以诗为词，扩大了词的容量，增强了词的表现力，提高了词的地位，为词的发展开启了不少法门。而唐诗是苏轼以诗为词的重要参照，其中，诗圣杜甫的诗就是苏轼重点关注的对象之一。苏轼通过集句、隐括创变和借鉴词语等方式引杜诗入词，取得了突出的思想和艺术成就，在词史上有重要意义。

简介：感知和再造想象是文学接受中的基本心理活动。对文学作品的感知主要是指对文字符号的感知。文学意象形成过程就是自觉表象运动过程或审美意象运动过程。由字及象的机制是:联想、译码和暂时神经联系。

简介：接受美学理论改变了传统文学批评接受模式,在作者、读者、作品三者之间提供了新的视角,这一理论对教师、教学、学生有着新的启示,期待视野、读者中心论、召唤结构等理论对《实用口才》课程内容选择、教学设计、教学组织、师资的提升都有积极的借鉴意义.

简介：世界田径锦标赛，男子110米栏预赛结束后，古巴队领队索托马约尔说：“罗伯斯一条退有点小的肌肉问题，但并不严重，他会参加比赛。”于是，罗伯斯参加了，于是，罗伯斯“倒”在了110米栏的跑道上。

简介：对CNKI期刊的文献检索发现，关于中华文化外译读者接受问题的研究文章数量少、研究范围狭窄，且思辨多、实证少。提高认识、加大投入能使该领域突破瓶颈，丰富其研究内容和方法、构建多学科研究的理论体系是手段，减少语用失误、跨域文化障碍等是重点，增强外译的针对性和传播效果是弘扬中华文化的有效途径。

简介：语文是一门与生活和社会紧密联系的学科,语文的学科特性决定了她直指生活的思考,很多学者强调有温度的课堂,我想,这温度与语文关注生活、关注文化、关注学生的精神成长密不可分。对文化的关注如果只停留在课堂上,那么传统文化的接受与传承是没有生命力的。只有立足课堂,面向社会,将语文与生活联系在一起,用传统文化来丰富我们的生活,指导生活的方方面面,在具体的生活实践中折射出传统文化的精神魅力。

简介：道家的黄老学派因＂援道入法＂而被称为＂道法派＂,然而黄老道家在接受法家思想的同时,并不是对其进行全盘接纳,而是从道家理论体系出发,对其进行改造,以＂道生法＂的思想替代了法家＂法自君出＂思想,以＂法宽刑缓＂的主张替代法家的＂严刑峻法＂的主张,并引入阴阳学说对法家的＂刑德＂思想进行合理性论证,从而建立起了具有自身特色的法律思想体系。

简介：接受美学理论在中国古代文学作品研究方面已被广泛运用并产生了良好效果，但此理论尚未与《左传》研究充分有效结合，在此方面，仍有很大的探研空间，尚有不少问题值得进一步深入探讨。

简介：3月中旬,英国苏格兰学历管理委员会（简称SQA）中国区代表MaryGao,SQA外审专家SamanthaZou和FrankLiu莅临我校,对我校申报英国高等教育文凭（HND）项目中心及金融学和财务管理两个专业的办学资质进行评审。根据我校国际教育中心提交的评审材料,专家在详细审阅之后,

简介：孩子犯了错误,家长批评孩子时为什么有些孩子就是不肯认错?其实检查起来问题往往出在大人身上。在批评孩子时如果能注意下面这些原则,孩子通常就容易接受你的批评了。只谈眼前,不翻旧帐做错的事已经批评过了就应该“结案”了,不要老是记着孩子以前不好的地方,让孩子觉得他在父母面前永远无法翻身,孩子正处在学习做人的过程中,父母要勇于原谅孩子的过错,动辄就翻老帐,这样很伤孩子稚幼的心,孩子是不会接受的。不能只注意孩子的错处当我们动怒时常常会

简介：接受美学理论为中专的小说阅读教学提供了新的视角,其中的读者--文本意义的生成者、期待视野、文本的召唤结构等观念在认识论和方法论方面给予中专小说阅读教学诸多启示,若将其适当地运用于中专小说阅读教学实践中,对于改善小说教学中尚嫌僵化的模式,建构学生在小说阅读中的主体地位是具有一定的意义的.

简介：摘要：本文简单梳理了召唤结构，并简明扼要分析了唐诗的召唤结构，然后基于接受美学的视角，结合唐诗英译案例进行对比分析，提出了直译、化隐为显、去除空白的唐诗召唤结构英译方法。

简介：小学语文课堂教学发展到今天，尤其需要理性和清醒。新的小语课堂需要“一池活水”，将几年来所留存的浮尘洗尽，课才会真正活起来。教师只有坚持把课堂教活，并终生追求，使之成为一种习惯，才会永远地将课堂置于“活水”之中。给课堂教学“一池活力”，活力才会变成压力，压力才会发展成动力。

简介：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式”。这就要求我们认真分析各种学习方式对于教学内容和学生学习的适切性。传统的小学数学教学比较多地采用接受性学习的方式，现在虽然需要关注探索性学习的方式，但仍需进一步研究接受性学习的方式，特别是研究如何使其变得“有意义”。

简介：无数成功的教育实践证明，只有被有效接受的教学评价才能发挥其应有的价值但是，因为种种原因，现实中教学评价的有效性却成了一个令人头痛的问题、比如，我们有时执着于对教学评价标；住的“正确性自信”，甚至达到不容置疑的地步，然而，这些出发点和过程也许都“正确”的教学评价，其最终的结果未必一定“正确”。为什么呢？因为学生对教学评价的结果不一定愿意接受!一旦在“学生接受”这个关键环节出了问题，整个教学评价的有效性定会大打折扣。

简介：在接受美学原理指导下，不同读者阅读同样的文学作品时，会对文学作品产生一致性与多样性的理解。围绕这一现象，本文结合教学实践进行了形成原因的初步分析，并进一步分析把接受美学相关理论引入当前中等职业学校语文阅读教学实践中时需要注意的相关问题及解决办法，最终怎样实现学生一致性与多样性的统一，从而有效提高学生文学鉴赏能力。

简介：李白是我国诗歌史上最优秀的浪漫主义诗人之一，他不但才思敏捷，而且注重对前代优秀文学传统广泛学习和借鉴，尤其是对浪漫主义大诗人屈原的接受对其诗歌创作影响甚大，本文将从李白对屈原的评价、对屈骚创作精神与艺术特色的学习与借鉴等方面详细探讨李白对屈原的接受情况。