简介:【摘要】高估学生的老师未必是好的老师,贴近学生的认知心理、读懂学生的求知欲望的老师才是可亲可敬的好老师。亲爱的老师们,请不要像《黔之驴》中的老虎一样,因为不了解驴子,所以把驴子当成了“神”;我们也不要不了解学生,而把学生当成了“神”,总是按照自己的意愿去要求学生一步登天,这样的话,学生不仅不会感激我们,反而会对我们敬而远之的。【关键词】农村初中同课异构2011年4月6日,我参加了我校和两所农村初中----胡庄初中、许庄初中的教科研共同体——“同课异构”活动,我和另两位老师各自执教了同一个课题:黔之驴。因为是文言文教学,因为是七年级的学生,所以我对这一课的目标定位就是要学生能读懂文意,换言之就是能解释文言词语,会翻译文言句子。在此基础上,时间允许的话可以带领学生对课文精美、生动的语言进行赏析。有了这样的目标定位,我的预习作业就让学生结合书下的注解反复朗读这篇课文,要求读音准确、断句准确。能做到这一点的话,课文起码要读到五遍,但这并不会过多占用学生的时间,因为课文很短小……
简介:目的:探讨模拟高原环境下急性骑行对自行车驴友运动能力的影响.方法:受试对象为7名华南农业大学一年级男性学生,平均年龄19.80±0.83岁,为自行车驴友,没有高原旅行经历.受试者分别在常氧环境和模拟常压低氧环境(氧含量16.8%)进行踏功率自行车运动,强度从50W(50rpm)开始,每3min递增50W至250W,然后要求受试者以最大能力运动至力竭,测试指标包括运动前、每级负荷后即刻和运动后心率、RPE、血乳酸及力竭时间.结果:两种环境下的心率与RPE均随着运动强度的增大而呈上升趋势,在模拟高原环境下从150W至250W以及力竭后心率上升幅度高于常氧,而RPE从150W后至运动结束时也高于常氧环境,但均无统计学差异(P>0.05),并且力竭时间非常显著性缩短(P<0.01).结论:高原环境下自行车驴友骑行能力有一定下降,提示自行车驴友初入高原时要适当降低骑行强度及作适当的休息.