简介：

简介：摘要初中时期，正是学生各项身心发育的关键时期，也是学生学习习惯、行为习惯养成的特殊阶段。在初中数学教学中，引导学生进行小组协作学习、交流互动也能够有效提升学生对于知识的认知程度，减轻他们的学习难度，在很大程度上提升学生的数学学习效率。

简介：学习是对自身最好的投资.当今社会,知识就是资本,知识就是财富.谁占有知识,谁就占有发展的主动权;谁的知识更新快,谁就掌握了经济的制高点.清代顾炎武说:'不日进则日退.'这里所说的'退',现在理解就是不学习你就会失去机会,丧失机遇.在知识爆炸时代,吃老本是不行的,需要向他人学、向实践学,活到老,学到老.

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简介：学生分组实验是在教师指导下，学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手，独立操作的实验。这类实验着重培养学生的实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，同时又是培养实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。本文对如何提高学生分组实验的有效性进行了阐述。

简介：摘要为迎合新课改实施，近年来对初中物理实验课堂实施分组实验教学模式成为广大学校教师应用的主要教学方式，实验课堂教学效果有明显提升。物理实验教学辅导需要教师科学合理的操作，进一步激发起学生探求求知的欲望。本文结合目前初中物理实验教学现状，分析物理实验教学分组模式应用的重要意义，并寻找分组实验教学的对策建议。

简介：

简介：摘要目的探讨综合医院ICU实行分组协作护理的方法和效果。方法根据病区床位数，将护士分为若干小组，各设组长一名，实施护士长领导下的分组协作护理。结果实行分组协作护理以后，护理人员综合素质普遍提高，提高抢救成功率，保证护理质量，为培养护理管理人才提供储备。结论ICU实施分组协作护理，有利培养护理管理人才，发挥群众智慧，提高护理人员综合素质，从而保证护理质量。

简介：[内容摘要]： 初中生对英语学习方法不当，态度不端正等造成英语水平参差不齐且失去信心。本文从初中年级教学班中使用生长教育，根据学生的实际知识水平，将学生分成人数大约均等的若干小组，有针对性地进行课堂教学，面对这种形式教学可使各组学生在40分钟内各有所获，逐步达到人人达纲、整体提高的目的。

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简介：摘要目的观察专科分组在手术配合中的应用。方法以2013年6月到2014年6月和2014年6月到2015年6月为两个时间段来观察专科分组后手术配合的效果。其中选取胸外科，骨科，妇科，泌尿科，和眼科相对手术种类复杂，器械准备较多的科室来比较专科分组前后医生满意度和护士器械准备完善情况。结果专科分组后护士器械准备情况改善，且准备更方便快捷;医生满意度提高。结论专科分组在提高手术配合效率上起着重要的作用，有利于专科配合规范,成熟，有利于专科的快速发展，对手术室的发展起着促进作用。

简介：摘要为迎合新课改实施，近年来对初中物理实验课堂实施分组实验教学模式成为广大学校教师应用的主要教学方式，实验课堂教学效果有明显提升。物理实验教学辅导需要教师科学合理的操作，进一步激发起学生探求求知的欲望。本文结合目前初中物理实验教学现状，分析物理实验教学分组模式应用的重要意义，并寻找分组实验教学的对策建议。

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简介：目的对医院手术室相对专科分组的护理效果和体会进行分析总结。方法将相对专科分组应用于我院2017年1月-2017年9月期间的手术室护理管理工作中，对实施前后护理人员的相关指标情况进行对照研究。结果就医生对术前物品准备、护士服务态度、手术体位摆放、术中在岗情况、手术配合情况、护士协作精神、仪器设备使用七个方面的满意度而言，实施相对专科分组后的满意度均明显高于分组前；护理人员的理论知识和操作技能考核的合格率而言，实施相对专科分组后的合格率均明显高于分组前93.33%vs.73.33%，因为P<0.05，有统计学意义。结论医院手术室相对专科分组的护理效果十分理想，此种方法能够提升护理人员的整体素质，提高医生满意度，提高手术室护理质量。因此，此种方法值得在临床上大力推广应用。

简介：

简介：摘要新课标倡导要使每个学生得到不同的发展，激发学生的学习积极性，为学生提供活动机会，使他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握知识、技能和方法。在英语教学中，听、说、读、写四项技能必须一起培养，不可分割。而这四项技能通过“分组合作完成某项任务或谈论某个主题”的活动有机结合，才能保证语言学习的有效性。

简介：分组教学作为一种新的教学模式，不仅有利于提高教学效率，更有利于加强班级管理，培养学生的团队意识。本文主要总结了分组教学的一些具体方法和实际效果，并提出了一些需要注意的问题，以期与广大同仁共勉。

简介：摘要分组学习区别于传统教学模式，它是一种现代教学模式，与新课改的要求相符.近年来，初中数学教师愈发关注分组学习模式，并将其广泛地应用到课堂教学中.在初中数学教学中应用分组学习教学模式，可显著提高学生的主体性，提升他们的主体地位，进而构建有效的数学课堂.

简介：按素质分组和按性别分组进行量化对比,得出按素质分组的教学效果益处诸多,并探讨按素质分组的负荷安排.

简介：本文通过高校女子800M和男子1000M的中长跑教学实验,同时采用层次分组教学,得出利用分组教学,达标人数多,能克服枯燥无味的跑的练习,又能调动学生学习的积极性,增强了学生体质,从而提高教学效果和质量