简介：摘要：伴随我国经济不断发展，人们的环境保护意识逐渐提高，对于农副产品等粮食作物生产也有了更高要求，绿色食物逐渐进入人民群众生活视野。因此，在传统的农作物种植过程中，使用化学农药治理农业病虫害在未来的农业发展中不可避免的被淘汰。所以在农业中被普遍使用的绿色无污染的生物防治技术能否被应用到农业生产中成为社会各界广泛关注的问题，基于此种现象，本文对生物防治技术在农业病虫害防治中的适用性进行讨论。

简介：　　摘 要：食品安全目前是全社会关注的焦点问题，我国食品安全问题形势严峻，其中食品微生物污染问题历年来居于食品不合格问题前列，提升食品微生物检验标准，尽可能减少食品安全问题的发生。本文对食品微生物检验工作进行了介绍，浅谈食品微生物检验中人员、环境、仪器、培养基、检验方法等因素对检验结果的影响，希望对同行有所借鉴。

简介：摘要：随着中学生物学课程新改革的有力实施和改进，新的教科书与以前的中学生物学教科书相比，教科书系统的结构和教学目标的要求发生了重大变化。这也需要在教师更改教学的方法和模型，并能更好地适应它。因此，高中生物学教师的重要课题是使用新观念，以提高高中生物学教学的有效性，有效地培养学生的自主学习和创新意识，以及实施素质教育。本文重点介绍作者在高中生物学课堂中如何有效教学的措施。

简介：摘要：高中生物作为生物教学中较为重要的一个阶段，对于学生的高考有着重要的影响，但是，在当前的高中生物教学中，却出现了较多的问题，对高中生物教学的开展起到了严重的阻碍，其中最为显著和突出的就是高中生物实验教学难以得到有效开展。因此，本文就高中生物教学为研究方向，对实验教学的开展进行了详细地阐述。

简介：摘要：随着我国整体实力的快速提升，在经济发展的过程中出现了一些牺牲自然资源的情况，许多野生动物的栖息地也受到了人类的干扰，生存环境不断遭到破坏，种类急剧下降。人们为了经济利益的追求，通过偷猎捕猎等行为严重威胁到了野生动物的生存环境。在本文中，作者结合实际的工作经验，对野生动物保护在生物多样性中存在的影响进行了系统分析，希望对相关从业者和研究者提供一定的帮助。

简介：【摘 要】目的：探讨细菌性食物中毒的微生物学检验情况。方法：于2018年2月-2020年2月期间我疾控中心收治的78例细菌性食物中毒患者作为观察样本，所有患者的粪便、呕吐物均需要开展微生物学检验，分析检测结果。结果：各细菌微生物检出率结果显示，副溶血性弧菌最高，大肠杆菌最低，分别为37.2%、5.1%；粪便是检出病原菌的主要来源，其同肛拭子、呕吐物的微生物检出率进行比较，具备明显的统计学差异，即P＜0.05。结论：通过微生物学检验科对细菌性食物中毒的主要病原菌进行明确，能够为预防和治疗细菌性食物中毒提供参考和借鉴。

简介：　　【摘 要】目前，我国的教学改革在不断推进，如何提升高中生物教学质量成为了教学探究的重点内容。本文将对探究性学习运用到高中生物教学的课程中，旨在调动高中生对生物学科的学习兴趣，倡导学生主动探究、乐于思考，培养学生勤于动手、自主解决问题的能力进行分析。

简介：摘要：探究性学习是课程改革过程中广泛应用的一种新型教学模式和学习方式，在提高学生自主学习兴趣、改善学生厌学情绪方面发挥着积极作用；同时探究性学习还可以扩大学生的思维成长空间，锻炼和增强学生的自主学习能力与实践创新能力，为学生今后的学习和发展打好基础。基于此，对探究性学习在高中生物教学中的应用进行研究，仅供参考。

简介：　　摘 要：目的：对细菌性食物中毒的原因以及微生物学检验结果进行分析。方法：回顾性分析实验室 11起细菌性食物中毒患者的相关资料，对其食用过的食品、呕吐物、肛拭进行检验，同时对 4名中毒事件厨师进行手试子检验，对 4个中毒事件食品操作间进行采样检查，调查中毒原因。结果：在 11起引起食物中毒的食品样品中检验出 6株细菌、在呕吐物中检验出 4株细菌、在厨具中检验出 3株细菌、手试子检验出 3株细菌、肛拭中检验出 4株细菌，共 20株细菌。细菌种类中副溶血性弧菌所占比例最高（ 36.4%），其次为沙门菌，而后依次为蜡样芽孢杆菌、大肠埃希菌。结论：微生物检验能够明确细菌感染具体类型，为临床治疗提供参考。 　　关键词：细菌性食物中毒；微生物检验；原因分析 Abstract: Objective: to analyze the cause of bacterial food poisoning and the result of microbiological examination. Methods: the data of 11 cases of bacterial food poisoning in the laboratory were analyzed retrospectively. The food, vomit and anal swab were tested. At the same time, four cooks were tested by hand test. Four food operation rooms were sampled and examined to investigate the cause of poisoning. Results: Six bacteria were detected in 11 food samples causing food poisoning, four bacteria in vomitus, three bacteria in kitchen utensils, three bacteria in hand test, four bacteria in anal swab, a total of 20 bacteria. The proportion of Vibrio parahaemolyticus was the highest (36.4%), followed by Salmonella, followed by Bacillus cereus and Escherichia coli. Conclusion: microbiological examination can identify the specific types of bacterial infection and provide reference for clinical treatment.

简介：摘要：塑料制品现主要来源于面临枯竭的石油资源。从节约能源的角度出发，应对废旧塑料尽可能回收再利用，但由于现阶段塑料的再回收成本远高于直接生产成本，在现行市场经济条件下难以做到回收再利用。世界上许多国家颁布了“限塑令”，以减少“白色污染”的问题。可降解塑料特有的生物降解特性对于生态环境保护、减少“白色污染”等方面具有十分重大的现实意义。目前，对可降解塑料的需求日益增加。

简介：摘要目的探讨与Ⅰ期子宫浆液性癌(USC)预后相关的生物学行为因素，旨在帮助指导术后辅助治疗方案的制定。方法回顾性分析了我院2009—2018年期间收治的Ⅰ期USC患者的临床病理特征、治疗及预后情况。结果共纳入67例患者，完成随访56例(84%)，ⅠA期36例(64%)，ⅠB期20例(36%)；21例(38%)USC，35例(63%)为含有USC成分的混合癌。中位随访时间132.7个月，6例患者出现复发转移，5例死亡。复发组与未复发组在FIGO分期、肿瘤分级、病灶浸润深度、身高、体重上差异有统计学意义(均P<0.05)；在ⅠB期患者中复发组与未复发组在术后辅助治疗方式、治疗前CA125值、身高、体重上差异有统计学意义(均P<0.05)。单因素分析显示身高、体重、体重指数、治疗前CA125值与预后相关(均P<0.05)。结论USC生物学行为高度恶性，即使是ⅠA期，仍建议术后化疗以预防远处转移，放疗的获益仍有争议。对于ⅠB期，在化疗基础上联合放疗可能有利于降低复发率。瘦小体型、治疗前CA125>43 U/ml与预后不良有关，也许可作为早期USC的危险因素，指导术后辅助治疗方案的制定。

简介：摘要：在新的教学大纲中，在生物教学中加强探究性实验教学的侧重成为了课程改革的重点。基于学生的学习需求，教师需要对传统的生物实验教学进行优化，使学生在课堂上的主体地位得以体现，结合生活实际现象使学生加深对生物知识的理解，从而使学生得到更加全面的发展。

简介：摘要：实验是初中生物教学常用的手段，通过实验可以得到许多生物教学的概念和结论。通过实验可以加深学生的生物学习效果，可以丰富学生的生物思维和知识储备，总之，其是一种高效的教学方法。因此，初中生物教师首先要注重实验教学，并从提升学生的综合素质出发，设计并实施高效的、符合学生实际的生物实验教学策略。基于此，以下对初中生物实验教学的重要性及策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：高中生物课堂中，教师在进行趣味性教学的时候，应当注意一些事项。在趣味性教学中，教师应当关注学生学习兴趣，选取合适的趣味性教学内容，教师还可以注意引入教学资源，帮助丰富趣味性教学内容，同时，教师还可以培养学生学习习惯，帮助学生找到学习生物的方法，通过趣味性教学，教师可以提升生物课堂的活跃度，从而提高生物教学的效率。

简介：摘 要：高三复习课优秀复习能力的培养，是素质教育的基本要求，采用有效的复习策略，能取得较好的复习效果，在具体实施过程中，以培养思维能力为出发点，改变传统的复习方法，在紧张的复习中能轻松学到更多。

简介：摘要：在初中生物的教学实践过程中，教师通过探究性实验教学既可以优化自身的教学环节，提升教学能力和教学水平，又可以为培养学生的核心素养技能和提升生物学习能力奠定坚实的基础。本文基于初中生物探究性实验教学的优化策略展开论述。

简介：摘要：新课程体制的背景下，越发注重培养学生的主体意识，提升学生独立自主的学习能力，教师作为传播知识的纽带，起到引导和组织的作用，要突破传统教学观念的束缚，结合学生个体差异采取不同的教学模式，为学生全面发展夯实基础。基于此，在初中物理教学中，要以培养学生自主学习能力为动力，掌握物理自主性学习的现状，及时采取有效对策，以提升学生的物理核心素养，促使学生的物理学习水平得到显著提升，笔者结合多年的初中物理教学经验，开展学生自主学习现状的调查和研究，从而制定合理的教学策略，希望为更多教师提供有效帮助，进一步提升物理教学的整体水平，为我国教育事业奉献微薄之力。

简介：[ 摘要 ] 生物研究性学习能使学生形成一定的生物科学素养 , 为生物教育教学提供重要的理论依据和可行的实践典范 ，进而 激发学生对未知世界的好奇心，促进学生实事求是的科学态度，培养学生对社会的责任心，成就学生主动求知、乐于探究的心理品质，发扬学生勇于创新的精神，提高学生初步运用所学知识和技能解决实际问题的能力，科学定位小学研究性学习目标 ， 使学生具备终身发展的能力。本文主要阐述基于初中生物研究性学习的教学实施案例，并进行分析，具体内容见下文。

简介：摘要 :探究性学习是高中生物学科的核心素养之一，新课程 标准提出了教师要组织好探究性学习的要求。探究性学习常常表现为学生以独立或小组合作的方式进行探索性学习活动 ,注重学生的主动探索、体验和创新 ,与接受式学习有着本质不同， 探究性学习能化被动为主动，化书面 知识为实际应用，可以较好地促使 学习目标的达成 。如何才能有效的组织学生进行探究性学习呢？ 本文将 对探究性学习在高中生物教学 中的应用 进行探索 。

简介：摘要：初中生刚刚接触生物课程可能感到比较陌生，教师根据学生适应新事物的规律，运用科学的方法是激发学生学习兴趣的关键。在初中生物课程的学习中，教师应该结合其他科目和生活为学生设置趣味问题，激起学生的探索欲，并以生活为学习对象，运用多媒体、实验等手段为学生创设各种学习情境，增加生物科目的趣味性。