简介：摘要：随着国家课程的改革，初中班级的教育目标不仅是侧重应试教育的分数，而是响应国家号召发展素质教育。其中立德树人的德育理念，对学生身心发展和整体综合素质提高有重要影响，是教师在教学管理上要探究的重要课题。对于学生来说，初中既是小学课程的衔接，也是高中课程的铺垫。整体知识难度有一定提高的同时，学生的心理层面也在飞速发展。所以，从学生心理思想道德上入手，进行立德树人的思想教育，是班主任开展班级管理的前提，是作为教学活动主导的重要措施。本文主要建立在立德树人的这一课题进行探讨，利于班级德育管理工作的开展，并希望对班主任德育理论的探讨工作有借鉴意义。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新和发展，核心素养教育逐渐成为教育改革的重要方向之一。在初中阶段，体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，如何结合核心素养理念，制定有效的教学策略，成为当前教育领域亟待探讨的问题。本文旨在探讨核心素养导向下初中体育教学策略的重要性、现状与问题，以及包括制定个性化学习计划、建立多元评价体系等优化对策，促进学生的身心健康发展，为其未来的成长奠定坚实基础。

简介：摘要：随着"双减"政策的全面落实,作业设计质量成了衡量课程改革成效的关键尺度。部编版教材作为小学语文教学中的主要组成之一,以核心素养为导向进行作业设计,不仅能够让学生的学习增质提效,还能通过自主学习让语文课堂内容更系统,让学生成为作业的主人。在核心素养的角度来看，教师应遵循趣味性、有效性以及实践性的原则进行作业设计。通过丰富作业形式，增强作业的趣味性，设计具有差异化、生活化、综合性以及探究性的作业，从而激发学生完成作业的兴趣，进而提升小学语文作业的实际效果。在小学语文教学中，我们需要注重优化作业设计，在设计作业时，应以提升学生的语文核心素养为目标，根据小学生的身心发展特点和学习需求，为他们设计适宜的作业形式和内容，以激发学生认真完成作业的积极性，使小学语文作业能够充分发挥其教育价值，促进学生的全方位发展。为此,本文根据部编版小学语文教科书的编排特点,基于核心素养导向对作业设计进行了以下分析,以避免以往作业设计偏离学习目标的现象,让整个作业内容区域结构化,系统化和连续化,促进学生全面发展,提升学生的核心素养，供广大教学工作者参考。

简介：摘要：随着全球资本市场的不断成熟和市场经济的繁荣，中国的企业经济实力迅速增强。在这种背景下，大型和中型企业已经成为市场经济的核心力量。然而，随着企业规模的不断扩大，它们面临的财务管理挑战也变得日益复杂和紧迫。这些挑战主要源于股份制和控股公司权力划分的模糊、财政资金管理的难题，以及外部政治体制、经济环境和社会动态可能带来的影响。本文针对这一背景，深入分析了企业在财务管理方面遇到的问题，并提出了相应的解决策略。

简介：摘要：随着新课标理念不断深入的形势下，初中教育也迎来新的发展阶段，教学方式方法得以有效创新。优化初中复习课教学能帮助学生更好地完善数学认知体系，巩固学习效果，促进学生数学核心素养的提升，帮助学生升入理想的初中。本文分析了当前初中数学复习课堂教学的现状，阐述了初中数学复习课教学优化的重要意义及具体策略，旨在为进一步提升初中数学复习课教学效果提供一些借鉴经验。

简介：摘要：大单元教学设计，是指以学科大概念为核心创设单元主题，以学习任务为驱动创设情境，开展问题探究活动，从而提高学生学科基本能力和学科核心素养。对此，通过分析大单元教学集体备课背景的基础上，分别从三个方面研究核心素养导向下的大单元教学集体备课路径，以期实现深度学习，推动核心素养落地，提升学校教育教学质量。

简介：摘要：  

简介：摘要：新课改的发展背景下,初中英语课堂的教学目标不仅限于传授英语知识,更包含注重培养学生的核心素养,教师在教学过程中不仅要培养学生的学科素养,还应该重视对学生思维能力的培养、良好行为习惯的培养。因此,在素质教育的要求下、在核心素养视域下初中英语教学工作者应该积极探寻多元化的培养策略,通过丰富课堂内容、转变教学理念、创设良好教学情景氛围、激发学生学习兴趣、发挥学生主动性，实现核心素养视域下初中英语高效课堂的构建。

简介：摘要：新课改的发展背景下,初中英语课堂的教学目标不仅限于传授英语知识,更包含注重培养学生的核心素养,教师在教学过程中不仅要培养学生的学科素养,还应该重视对学生思维能力的培养、良好行为习惯的培养。因此,在素质教育的要求下、在核心素养视域下初中英语教学工作者应该积极探寻多元化的培养策略,通过丰富课堂内容、转变教学理念、创设良好教学情景氛围、激发学生学习兴趣、发挥学生主动性，实现核心素养视域下初中英语高效课堂的构建。

简介：摘要：本文深入探讨了核心素养在小学数学大单元教学中的应用。核心素养的全面性、可持续性和复合性为数学教育提供了新的理念。在教学实践中，强调培养学生整体思维、创造性思维以及沟通与合作能力。教师需转变角色，成为学生学习的引导者，并采用灵活多样的教学策略。任务设计应巧妙安排，旨在引导学生深入理解数学概念，并激发兴趣。评价体系应注重过程，全面了解学生的学科能力。挑战在于教师需要不断提升自身素养，巧妙平衡任务难度，建立全面的评价体系，以实现数学教育的全面发展目标。

简介：摘要：作业是对教师进行评价的一种主要形式，也是对学生进行教育活动的延伸和补充。在核心素养的指导下，学校在减少学生学习负担的同时，也应该对作业设计进行优化，通过布置分层、实践性和探究性的课后作业，让学生摆脱机械式的作业练习，并引导学生把所学到的数学知识运用到实际生活中去，从而对学生的核心素养进行培养，推动学生的能力的自主发展。因此，本论文以“核心素养”为核心，对初中数学单元作业的设计进行了研究。

简介：

简介：摘要：经历小学阶段的学习积累，初中阶段学生已然具备一定的文化基础，且思维、学习意识也初步形成，但学生学习能力、素质依然有待提升。初中数学相比小学数学内容、难度上均有明显提升，其可作为活跃学生的思维的一个重要途径。对于初中数学教师而言，应以初中生身心特征为依据，以教材为基础，对现有教师方法展开优化、革新，引导学生掌握基础知识同时，强化学生数学思想的培养，增强学生数学学科核心素养。本文从初中数学教学入手，分析核心素养培养的价值以及策略，希望对相关从业者有所启发。

简介：【摘要】幼儿园环境不仅是儿童生活的空间，更是儿童学习的空间。儿童视角下的户外环境应该是充满“魔法”的，是能让孩子眼睛发光的东西，向他们发出强烈游戏邀请的东西。因此，幼儿园的环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在幼儿园环境背后教育者的教育理念和哲学思考。基于此，笔者结合本园的实际，充分挖掘园区资源，科学创设户外环境，并且对户外环境进行优化，以确保幼儿在安全、科学、合理的环境中，快乐游戏，愉快学习，健康成长。

简介：摘要：本文通过对当前初中英语作业设计的问题进行深入剖析，结合新课标导向下的教育理念，提出了一系列符合新课标要求的初中英语作业设计与管理的实施策略。研究结果表明，有效的作业设计与管理对于提高初中生的英语应用能力和自主学习能力具有重要意义。

简介：摘要：本文从风险导向的视角出发，对企业财务内部控制审计进行深入探讨。通过分析当前企业财务内部控制审计的现状与存在的问题，结合风险导向审计的理念和方法，提出了一系列完善企业财务内部控制审计的措施建议，旨在提升企业财务管理的效率和风险控制能力，为企业持续健康发展提供有力保障。

简介：摘要：在核心素养教学的背景下，在初中音乐课堂中进行大单元教学对于促进学生音乐综合发展至关重要。大单元教学的实施有助于将音乐单元分化的教学内容整合起来，结合音乐课程的教学实际情况，有利于教师确定教学主题、教学目标以及教学内容，从而对学生进行全面的教学，构建起学生音乐知识的整体性，提高学习的质量。本文将以素养导向下的初中音乐大单元教学为题目进行简要的叙述。

简介：摘要：深入探讨了新课标下小学英语大单元整体教学的策略和实践。然而，大单元教学是一种全新的教学理念，它强调教师在教学过程中根据单元教学内容，明确主题，设计目标，布局任务，展开活动，促使学生的学习能够基于主题意义更有序地进行，让教学目标更为具体和完善，使得学生能够收获知识，发展能力，提升素养，获得更为全面的成长及发展。

简介：摘 要：在新时代的初中数学作业教学中，教师需要客观地认识到当前数学作业教学存在的一些明显问题，教育工作者可以借鉴分层教育的理念，大胆地探索以下数学作业的分层教学方法：明确数学作业的作用，并强调作业的分层特点；对学生的分层进行合理的优化，并在滚动分层的过程中分配作业；我们需要优化作业批改方法，并构建一个个性化的评价体系；注重分层作业与其他学科之间的联系。为学生提供创新作业的评估方法，并为他们提供专门的指导；分层作业的实施方法，促进学生全面发展。通过创建分层作业的环境，激发学生的主动探索精神；开放习题教学情境，促进师生互动交流。采用开放性的题目设计，以发掘学生的创造性潜质；拓展性作业形式灵活多样，培养学生思维创新能力。通过对单元作业进行层次化设计，激发学生的系统性思维；课后延伸拓展作业的形式丰富，培养学生自主学习能力。教师在开展数学作业布置过程中，要结合不同层次学生特点和认知水平等实际情况，制定个性化作业设计方案，以提高小学数学教学质量。我们需要摒弃传统的数学作业教学方式，增强数学作业在教育和教学中的效果，从而更好地提高数学教学的质量和效益。

简介：摘要：随着我国新课改的实施，我国教育已经告别了传统知识型教学培养，在对学生的培养中不断增强对学生综合素养的培养，通过提升学生的整体素养，实现“减负增效”教学的实现，达到帮助学生减轻学习压力，使学生拥有更多的时间进行娱乐和个人综合能力的培养，高中教学作为学生关键阶段，如何培养学生的综合素养成为了当前教学的关键，本文通过在核心素养导向下对高中地理教学策略进行研究，达到提升学生地理核心素养的目的。