将写字教学进行到底

将写字教学进行到底

赵莉

赵莉四川省宜宾市兴文县城西学校644400

【摘要】规范、端正、整洁地书写汉字，并有一定的速度，是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。本文就小学语文写字教学谈谈自己的看法。

【关键词】小学语文；写字教学；教学方法

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-138-01

汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书。在这浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的大书法家，有钟繇、王羲之父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等。他们的作品影响了一代代人，在计算机普及的今天，仍然散发着耀眼的光芒。

规范、端正、整洁地书写汉字，并有一定的速度，是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

2008年普通高校招生全国统一考试大纲，与历年的高考大纲没有实质性的变化，引人注目的是在书写方面作了特别强调：语文在写作的“基础等级”中加了一个注释，即“每错一个字扣一分，重复不计。”当时就引起了极大的争议。反对者认为，这对于寒窗苦读十二年的学子来说，有点小题大做、吹毛求疵。其实，写字对学生的身心发展有积极影响，把字写好需要一个长期的过程，可以培养学生“持之以恒”“不畏艰难”的意志品质，学生练就了这些品质就能学好其他课程。写字还是巩固识字的有效手段，学会了写字，就能用文字表情达意，就能完成各类学习作业，这对学生当前的学习及以后的工作都有重要意义。

在古代的私塾里，先生要求学生们“读帖、描红、仿帖、临写”，一笔一画写出圆润饱满的毛笔字。不要说秀才、举人，就是一个平平常常的书生，也会写出一手好字。再回想我们这一代读小学时，也开设了专门的《写字》课。老师要求每个学生自带毛笔、墨汁，在大字本上学写字。而老师则在黑板上贴上一张报纸，教我们如何起笔、运笔、收笔。“逆锋起笔、回锋收笔”“蚕不并头，燕不双飞”，这可能是我们都熟悉的写字规则。其实硬笔书法也与之有相通之处，庞中华老师讲学中也提到硬笔书法与毛笔字的规则有若干相似之处。所以，经过练字的我们，多数人能写出还算受看的字。

自从多媒体进入课堂后，但凡是公开课，给人印象最深的就是琳琅满目的教具，丰富多彩的活动。但往往教师自始自终没有在黑板上写一个字，全部是用双面胶粘贴的事先准备好的纸条，或者是大屏幕上呈现的精彩词、句、段。连指导写生字也是电脑课件一笔一画演示的。评课者会说：该老师教具精美直观，充分体现了素质教育……

乍一听来，好象很有道理，仔细想想，是这样吗？作为一名语文教师，讲完一节课，黑板上没有留下一个自己写的字，写字教学如何落实？学生跟着谁去练字？硬笔字尚且如此，更不要说难度更大、历史悠久的毛笔字。

我曾两次听过于永正老师上课，这位名师十分重视写字教学。他不但要求把字写正确，而且要求写规范。于老师在教学中身体力行，以身示范，将写字教学落到了实处。

很多老师习惯于课前先板书课题，或导入新课时板书课题，再指读两遍，似乎教学课题只是一个可有可无的环节。于永正老师却不是这样，他经常在课堂上当着学生的面板书课题，而且边写边强调写字要领，还要求学生跟着老师仿写，并及时评价。于老师将写字教学溶于板书之中，使课题教学成为一次扎扎实实的写字训练。

于老师在指导学生写字时，将传统的“读帖、描红、仿影、临帖”与自己的范写相结合，循序渐进地指导学生写字，顺应了学生练字的客观规律。

《语文课程标准》强调：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”于老师几乎每上一节课，都提醒学生注意写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，以陶冶学生情操，培养审美能力和增强他们对祖国语言文字的热爱和祖国文化的理解。让学生养成良好的书写习惯，学生会终生受益。

随着电脑的普及，很多人认为，只要能认能写会表达，字写得好不好，姿势规不规范，已经无足重轻了。通过电脑打印的文稿，根本不存在书写的问题。著名儿童文学家郑渊洁认为，中国青年一代受英文侵害太多，过分依赖英特网，使得许多年轻人连简单的中文信函都无法完成，满篇都是“网语”。当然，学生写错别字，与书写习惯有关，与教师的不重视有关，也与整个社会氛围有关，不能光把责任记在学生身上。

中国的汉字横平竖直，方方正正，作为一名炎黄子孙，就要堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人。

参考文献

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