探析职业素养培养下的中专护理专业物理教学策略

探析职业素养培养下的中专护理专业物理教学策略

蒋超

四川省广元市利州中等专业学校蒋超

摘要：作为一种有着极强实践性特征的专业，护理专业一直以来便非常注重实践学习。与之对应的是物理学科同样也是一门对实践性有着极高要求的学科，二者都十分的注重学生职业素养的培养。现本文从中专护理专业物理教学体系、方法以及实践教学方格角度出发，试分析中专护理专业物理教学对学生职业素养的培养目标和培养方法。

关键词：职业素养；中专护理专业；物理教学

前言：中专护理专业物理教育标准明确的提出，必须坚持培养学生的职业素养，并将其作为物理教学核心，推动物理课程改革。改变过去以物理学科、物理教师为中心的现状，将教学的重心放在学生，不断培养学生的自主学习欲望和态度，使学生更加积极、主动的参与到物理学习。过去的物理教学暴露出许多的问题，如教育理念滞后、教学思想僵化，这些问题严重的限制了学生的职业素养培养有效性。因此新时期背景下的中专护理专业物理教育应重视学生的学习需求，在不断深化改革的过程中，提高物理教学有效性。

一、改进物理教学体系，创新物理课程内容

为迎合新时期教育体系变革的要求，中专护理专业物理教育就必须围绕以学生的职业素养建设为目的。站在学生长足发展的将角度以及护理专业对实践能力的需求，制定严谨且符合综合人才培养的教学体系。众所周知为物理作为一门理实并重的学科，学生能够从物理课程学到的东西并不仅仅包括物理文化课程内容。同时学生在物理课程学习的过程中，还能够掌握许多对学生今后成长有帮助的素养，包括合作意识、探究精神等等。当然对中专护理专业来说，物理课程还要紧扣医用原则[1]。物理的理论知识可以适当的放款，即中专护理物理课程不用过度强调物理知识深度，而是要协调好物理知识的深度与宽度之间的关系。内容方面应增设更多和护理专业存在密切关联的内容，强化日常生活与社会之间的联系。如加强护理专业与物理教学衔接，增设如微小样本测量、影像实验、洗胃实验等内容。通过对护理物理实验内容加以综合利用，实现中专护理专业学生物理能力的培养[2]。

二、转变物理教育思路，推动学生全面成长

之后的教育理念和僵化的教育模式显然并不能达成培养学生职业素养的根本目的。为了实现物理教育教育学有效结合的目的，进而推动学生物理能力全面发展，培养学生的职业素养，中专护理专业物理教学就必须做到：

（一）围绕学生设计课堂教学

课堂是师生关于知识学习与交流最重要的途径[3]。只有教师严格遵守了以生为本原则，将学生摆在课堂主体学习地位，学生才会更加积极、众多国内的参与到课堂活动当中。构建和谐、民主、轻松的学习氛围，有助于消除学生对学习的抵触，打消师生之间的隔膜。学生在这样的学习氛围下，会从被动式的学习转变为主动式的学习。这样学生的价值观、情感态度才会得到全方位发展。此外将学生摆在课堂主体地位，学生才会有更多的时间、空间去主动探索与发现学习的乐趣。学生通过主动探索的过程，加深对知识的学习印象和知识理解，最终实现所学技能、所学知识的迁移，培养学生物理学习成就感。上述要素都是培养学生学科素养、职业素养的前提，对学生今后的成长有着明显的帮助。

（二）加强研究性内容的钻研

传统教育观点认为，中专护理专业物理教育应严格按照学科本位模式。只有这中教学模式才能够使学生获得扎实的基本功能力。不过灌输式教学方式事实上并不能起到培养学生综合素质的目的。职业素养离不开素质培养的支撑。为此物理教师有必要强化对研究性内容的钻研，转变护理专业物理教学方法，使学生在实践与探究的过程中，领悟科学研究的思维与方法。从而以职业的思维看待护理专业物理课程。

（三）利用现代设备提高教学成效

过去的一块黑板、一支粉笔教学方法显然并不能满足对实践性有着极高要求物理课程学习。这是因为在物理这门学科中，有许多的知识都是比较抽象的内容。为了加深学生的学习印象，提高学生对物理知识的理解水平，教师有必要积极引用多媒体技术、计算机工具。借助于上述工具以及技术，为学生提供直观、全面的知识讲解。教师可以借助于互联网将生命和物理学之间的联系充分展现给学生，为学生提供最前沿的护理物理知识。在拓宽学生知识视野层面的同时，提高学生对物理知识的见解水平。

三、利用实践教学，帮助学生解决学习问题

护理专业的物理课程与普通专业的物理课程所学内容略有差异，不过总体来说不论是哪个专业的物理课程都非常的重视理论实践结合。中专护理教育的办学初衷是为社会输送应用型护理人才。因此护理专业物理课程有必要重点加强物理实验教学。过去物理教学经常疏于形式，这种方式无法使学生产生主动、积极的思考。所以物理实验中教师有必要打破传统教育束缚，采用开放式的教学方式提高学生物理学习质量。紧紧围绕物理教育大纲，而不是拘泥于物理实验方案。教师应为学生提供思路而不是方向，学生应借助于对理论知识的理解，采用创新的方式展开实验，进而培养学生问题解决能力。教师在开放式的物理实验课堂中是学生学习探究的推动者。比如教师在教学中，可以模仿骨科病房，之后学生以对理论知识的了解分析骨的牵引力原理。当然教师也可以组织学生到本校的骨科进行访谈与观察。在培养学生探究兴趣的同时，提高学生问题解决能力。

结语：在中专教育体系不断改良与深入发展的今天，将职业素养作为物理教育基本核心，就必须结合物理教育发展方向对物理课程内容、目标进行调整。在打破传统教育束缚的同时，运用更加合理、科学的教育思想作为指导，推动中专护理专业物理课程教育改革，借助于实践教学的方式，加深学生对物理知识点的印象，培养学生的职业素养，使学生能够得到全面培养。

参考文献：

[1]张丽霞.基于物理创新实验提升学科核心素养[J].中国农村教育,2018(07):61-63.

[2]马亚鹏.指向创新素养的学生物理直觉思维能力培养[J].教学与管理,2018(10):63-65.

[3]顾健,陆建隆.物理教学融入工匠精神的思考与实践[J].中小学教师培训,2018(01):61-64.