新课标下如何上好彝族聚居区初中物理课堂教学策略探讨

新课标下如何上好彝族聚居区初中物理课堂教学策略探讨

杨珍贵

雷波县八寨九年一贯制学校 四川 雷波 616550

内容提要：面对我国多民族、多语言的特殊教育背景，教学模式也日趋多样化，由此就愈加突显出少数民族初中学生教学模式与教学方法的重要性。由于彝族聚居区经济较为落后，缺乏雄厚的师资力量和先进的硬件设施，加之受教育群体以彝族学生为主，因而在实际教学过程中就需将各方面的综合因素考虑。本人结合自身教学实践，就新课改下如何上好彝族聚居区初中物理课堂展开了详细探讨，以期待为大家提供有效参考，以促进物理教学质量与效率的提高。

关键词：新课改 彝族聚居区 初中物理 课堂教学 探讨

深入推进的教育改革，让彝族聚居区的教育也获得了较大发展，但还是有诸多问题存在，尤其是在物理教育方面，还有诸多不足亟待解决^[1]。作为理工科的基础学科，物理学有着十分广泛的应用。现阶段，彝族聚居区物理教学主要存在以下几个方面的问题：学生学习能力较弱，缺乏浓厚的学习兴趣；师资力量薄弱，专业教师屈指可数；学生不具备较好的实验设施，缺乏较好的培训力度，教学模式仍然以传统的讲授为主；师生之间的沟通较少，缺乏先进的评价体系与考试制度。为解决上述问题，要求教师具备先进的教学理念与科学合理有效的教学方法，只有这样，并与生活实际相联系，才能让彝族聚居区学生取得一定的进步，得到更好的发展。

一、激发彝族聚居区学生学习物理的兴趣。

（一）引导彝族聚居区学生做好实验，激发学生的学习兴趣。

物理这门学科是以实验为基础的，可以说物理实验是学生对物理学科感兴趣的一个重要因素^[2]。笔者在教学中，鼓励学生动手实践，使彝族聚居区学生在动手过程中对学习的乐趣有一个深刻感受。以《浮力》一课为例，在对浮力和液体密度关系进行探究时，我让学生做“鸡蛋潜水”的小实验，把适量的水导入一个烧杯中，再将鸡蛋放入烧杯水中，鸡蛋立即就会沉到杯底；而此时再让学生把食盐放入水中，使液体密度增大，这个时候随着液体密度的增加，鸡蛋也逐渐浮到水面上，但如果再将水加入烧杯中，则液体密度又会减小，鸡蛋将又会沉下去。当这些奇妙的现象出现在学生面前后，他们势必会十分好奇，想知晓其原因。于是，他们会立即去翻阅书籍，将答案找出，甚至向同学与老师寻求帮助，主动将问题解决。

（二）合理应用多媒体技术和网络资源激发彝族聚居区学生学习兴趣。

快速发展的科技，特别是不断普及的网络，让课堂也融入了各种现代化的教学技术与运用手段。在物理教学过程中，利用多种先进手段，如投影仪、实物展示台、多媒体课件、互联网等，将彝族聚居区学生的学习兴趣给激发出来，优化课堂教学效果。在具体教学中，因为部分实验比较危险，实际操作起来难度较大，比如“托里拆利实验”，还有一些物理现象是不可能或不可能随时在实际生活中出现的，如“海市蜃楼”。对此，我们便可借助多媒体课件与相关视频资源为彝族聚居区学生做一展示，使之进行观察学习。在多媒体课件和视频形象的演示下，彝族聚居区学生不但学到了知识，且也收获了快乐。

二、重视物理概念教学，使彝族聚居区学生形成清晰的物理概念。

中学物理基础知识中的一项基础内容就是物理概念^[3]。在中学物理教学过程中，让清晰的物理概念在学生脑海中形成，将有助于其准确掌握物理规律。因此，中学物理教学的核心问题就是物理概念教学，我们不能将其重要性轻视甚至忽略。笔者认为，若要把彝族聚居区初中物理概念教学搞好，就一定要做到以下两点：第一，教师需让彝族聚居区学生对物理概念对学好物理的重要性有一定认识。并向彝族聚居区学生强调，物理学虽然具有很强的抽象性，但只有准确理解每个概念，将其概念体系完整掌握好，也容易学好这门课程。当彝族聚居区学生思想、行动上均对物理概念的学习引起重视后，教师应及时帮助他们进行梳理，并使之了解，就物理学的内容来说，其完整体系共有三部分组成，即：1.反映物质运动形式的基本特点与属性的物理概念；2.物理概念之间的联系（物理规律）；3.根据基本物理概念与规律所建立起的物理理论体系。当然，教师在将上述三点告知彝族聚居区学生时，应将相应的例子结合起来，再让彝族聚居区学生自行归纳总结，这样取得的效果往往会更好。第二，通过知识发生过程教学模式，让彝族聚居区学生形成清晰的物理概念。知识发生过程教学即是教师利用教学来引导彝族聚居区学生将知识发生的前提或原因给揭示出来，并对知识概括、扩充的经过、向前拓展的方向予以感知。简而言之，即是对知识来龙去脉的再现，进而把知识的本质顺序和联系揭示出来。在初中物理知识教学时，我们可借助三种方式帮助彝族聚居区学生获得清晰的物理概念：首先，若条件允许，尽可能让所有物理实验均由彝族聚居区学生亲自完成，让彝族聚居区学生获得生动具体的感性知识。在此前提下，就保证了彝族聚居区学生清晰的认识所学的物理概念；其次，在就相关感性资料告诉彝族聚居区学生后，切勿随口说出结论，应利用多种途径与方法引导学彝族聚居区生展开科学想象，对物理概念的物理意义予以重点理解，在将物理概念含义理解好后再将其定义牢牢记住；最后，需经常指导彝族聚居区学生完成一定量的物理概念习题，进而理解与记忆不断加深。

三、引入彝族聚居区本土元素。

将本土元素引入到初中物理教学中，既创设了物理情境，也联系了理论和实际，能够将彝族聚居区学生的学习兴趣给激发出来，把当地的民族特色教育给突显出来，并对优秀的传统文化予以传承，实施彝族聚居区课程改革，促进当地教学质量的提高^[4]。以笔者所在地为例，当地为彝族聚居区，有着独具特色的民族文化、服饰、节日和风情习俗。当地彝族聚居区学生较为熟悉本民族文化，若我们在教学时将这些自然课程资源给融入进来，利用整合和转换以主动构建取代被动学习，将极大的有助于彝族聚居区学生学习兴趣的提高。比如，在参照物学习时利用到“牛耕地”的过程；在学习力学相关问题时同彝族相关舞蹈相结合。由此可见，丰富的自然资源为将民族元素融入到物理教学中提供了良好的空间。

四、重视实验，增强彝族聚居区学生实践探索能力。

彝族聚居区学生因为生活的环境亲近自然，所以对自然他们往往充满着神秘与敬畏，猎奇心理非常强，也具有强烈的实验兴趣，所以教师可将实验的魅力给发挥出来，借助实验来促进彝族聚居区学生学习兴趣的提升，让彝族聚居区学生通过观察与操作进一步理解与掌握知识^[5]。比如，笔者所在的彝族聚居区水果资源丰富，彝族学生很容易找到苹果、菠萝、芒果、香蕉等水果。我在讲完“电压的定义和电压表的使用方法”“用电压表探究了串、并联电路与电压的关系”后，引导学生完整水果电池的制作实验，让其根据“水果电池的电压大小与什么因素有关”展开探究实验。通过引导，彝族聚居区学生逐一对“水果电池电压与水果种类、两电极间距离、两电极所在水果的深度的关系”等问题进行了探究。在探究实验中，彝族聚居区学生带来的各种水果让实验内容变得非常丰富，且彝族聚居区学生经过探究交流和合法方法有一定了解。课后，彝族聚居区学生均将对水果电池的惊讶表现了出来，很多彝族聚居区学生都表示要向父母再做一次这个实验。又如，在对“大气压强”一节进行教学时，我便利用“瓶吞鸡蛋”的实验来将新课引入。在烧瓶瓶口放置一个煮熟后去壳的鸡蛋，这时因为鸡蛋大于瓶口而不会掉。之后，拿下鸡蛋，点燃一个沾了酒精的棉球，将其快速放入烧瓶中，并马上把鸡蛋放回瓶口，彝族聚居区学生对现象进行观察。一会儿，彝族聚居区学生们便看到鸡蛋慢慢从瓶口下落，纷纷表现出惊讶的表情，并感到不能理解。趁此机会，我向彝族聚居区学生说：“大家学完这节课后，便能够知道答案了。”在新课引入时，借助实验。将彝族聚居区学生的好奇心与求知欲给激发了出来，显著提高了彝族聚居区学生在课堂教学中的积极性。

结束语：总之，对我们彝族聚居区物理教师来说，怎样有机地结合教师的教与学生的学，知识传授、兴趣激发与能力提高是我们现阶段的首要任务。新课程改革的重要内容就是把学生的主动能动性给调动起来，让其不仅喜欢上学习，也掌握物理科学的学习方法。在物理课堂教学中，我们应有科学合理有效的教法与指导学生的学法，优化教学，使教学在快乐中获得新知识,并提高教育教学质量的有效保障。

参考文献

[1]林业鑫.高效教学策略在初中物理课堂上的研究[J].数理化解题研究,2017(35):71-72.

[2]唐宇嘉. 基于新课改下的初中物理有效教学策略研究[D].四川师范大学,2017.

[3]陈桂芳.初中物理课堂有效提问的教学策略研究[J].新课程(中),2017(01):6.

[4]柳玉学.探究初中物理课堂演示实验教学策略[J].课程教育研究,2016(36):21-22.

[5]萧莲英.当前初中物理课堂教学存在的误区及教学策略分析[J].才智,2016(26):50.