从阅读经典到经典阅读的理性向学

从阅读经典到经典阅读的理性向学

黄飞

广西贵港市港北区大圩镇中心小学 537000

摘要：对于阅读教学来说，最大的追求就是引导学生从最基本的阅读经典，逐渐过渡到经典阅读。想要帮助学生达到这样的转变，教师在教学中必须对阅读素材做出合理的筛选，利用合理的素材和有效的阅读方式达到拓宽学生视野的目的，同时，教师也要组织学生学习素材中蕴含的内涵，帮助学生了解作者想要表达的思想感情，实现阅读本质的提升。这样学生才能从阅读经典过渡到经典阅读，实现所谓的理性向学。

关键词：阅读经典；经典阅读；理性向学

引言：

阅读经典，是指选择经典的阅读文本进行阅读行为，其本质是阅读；而经典阅读，则是指阅读者对待文本的态度，阅读者在面对任一文本时，都会用阅读经典的态度进行阅读行为，这种对文本的态度是经典的。在阅读教学中，教师首先要引导学生对经典进行详细全面的阅读，同时提升对文本的态度，最终形成用阅读经典的态度去完成任一阅读任务的习惯。本文对教师如何帮助学生完成从阅读经典到经典阅读的过渡提出了几点建议。

一、如何完成理性向学

（一）合理选择经典文本

阅读教学的第一步就是选择经典文本，教师要选择有质量的阅读素材，必须大量研究文本，对文本进行多方面的考察。众所周知，教材中选择的文本基本上都属于经典，但课外的文本也有许多是经典。经典具有内质美、形式美、语言美等特质^[1]。教师必须清楚知道小学生的阅读经验普遍是贫乏的，需要通过大量的阅读行为来积累，因此教材内的阅读内容是远远不够的，需要在课外文本素材中选择更多的内容，才能给学生提供足够的素材。在认识到这一现状后，教师必须精心筛选合理的素材，找到文本的特点，明确这些特点是否符合学生的学习需求。同时，教师在筛选素材时也要注意所选择的素材是否能拓宽学生的阅读视野，如果不能，就没有阅读的意义。例如在选择景点介绍类文章时，要注重景色描写是否有可取之处，比如是否运用了修辞手法等，同时也要注重作者的用词是否生动形象；选择叙事类文章时，要关注事情发展是否有序,事情具有阅读价值，能够给予学生什么样的思想的洗涤。对于不需要阅读全文的文本，教师也可以选择其中的经典段落，引导学生进行段落赏析。

（二）对研读经典的方法的探究和教导

经典文本都具有丰富的内涵，因此教师在引导阅读时，必须针对如何了解文本内涵这一问题对学生多加引导^[2]。这样学生才能在阅读过程中，对文本的核心进行全面的了解，理清文本的内在特点。在阅读方面，小学生的基础较差，教师想要进行有效的引导，必须先规范阅读模式，关注每一个步骤，并对学生在各个步骤中出现的问题有针对的引导。教师也要对学生的阅读行为进行记录，与学生一起反思其中的不足，再加以指正。例如在学习《野性的呼唤》时，教师应该要求学生通读全文，首先辨认文章结构，进行分段，再对文章中的修辞手法，好词好句进行记录，最后思考文章的中心思想。自主阅读后，教师也要组织分组讨论，要求学生对阅读结果进行整合，最后以小组为代表进行分享和讨论。在梳理了全部内容之后，老师可以引导学生画出主人公巴克的时间线，然后根据时间线对整个故事进行二次讲述，同样用分组的方式进行展示，小组成员分别负责一部分的时间线，各自讲述所负责的时间线内事情的发展。最后，教师可以引导学生用几个词语总结巴克的一生，再从巴克的一生延伸到人的一生中，对文本内涵进行深入探讨，了解作者想要表述的最深层次的思想感情。

（三）训练学生的阅读意识

在帮助学生明确如何阅读经典后，教师就要通过训练学生的阅读意识来完成从行为到意识的转变，最终过渡为经典阅读。在这一过程中，教师要通过大量的阅读训练引导学生形成习惯，最终形成独立的阅读能力。在阅读训练时，教师也要时刻对学生的实际情况进行梳理和评估，环环相扣，在不同阶段为学生设计不同的阅读文本，这样才能完善经典阅读的认知过程。

例如在学生学到老舍的《猫》时，在完成基本的阅读模式后，教师也要对阅读行为进行延伸，教师可以通过设置问题：“课文描写了猫在不同情境下的动作、神态等，可以写一写相同情境下其它动物的表现”来引导学习。这样的开放性的问题可以让学生积极进行思考和回答，尤其是家里养着宠物的学生，会有很大的写作欲望。教师要通过大量的练习，潜移默化地将这种延伸阅读的模式变成学生的自主思维，这样才能真正培养出学生的阅读意识。

三、结束语

学生完成阅读经典到经典阅读的过渡后，会对遇到的阅读文本有一个正面的态度，这对学生的阅读教学而言非常必要。因此，教师需要从阅读教学的现状和学生的阅读基础出发，选择合适的阅读方法，帮助学生有针对性的进行阅读训练。同时，教师也应该用不同的策略对学生进行引导，帮助学生建立经典阅读意识，引发学生在阅读上的认知，从而培养学生的阅读能力。

参考文献：

[1]马惠琴,陶淑婷.财经类院校大学生人文经典阅读现状分析——以对外经济贸易大学为例[J].商务外语研究,2019,000(001):P.62-67.

[2]朱慧兰.从阅读经典到经典阅读的理性向学[J].小学教学参考:语文版,2015(11):35-35.