关于减负增效理念下小学数学教学研究

关于减负增效理念下小学数学教学研究

罗永基

广西省来宾市兴宾区城厢镇莆田小学 546100

摘要：由于小学生的学习压力大，造成小学生的个性发展受到束缚。针对这一情况，小学数学教师要以“减负增效”为教学理念，通过巩固基础知识、做好课前准备、培养预习习惯等方式，帮助小学生提高数学学习水平。

关键词：减负增效；小学；数学；教学

引言：在社会的飞速发展过程中，无形中造成了小学生的学习压力过重，小学生有许多兴趣班、补习班要上，因此，作为数学教师来说，要以小学生的个性发展为核心内容，坚持以“减负增效”为教学理念，帮助小学生开拓数学学习视野，丰富学习内容，提高数学综合素养。

1. 减轻小学生的课业负担，巩固基础知识

对于小学低段数学课程来说，教师要结合小学生的学习情况、认知情况，坚持做到不组织小学生购买教材以外的教辅资料、不进行有偿补课活动、不引导学生参加数学补习班、不让小学生刷数学习题等等，让小学生深入学习课本内容，以掌握课本内容为基础，践行减负增效的教学理念，让小学生感受不到数学学习的压力，培养小学生的数学意识和数学逻辑思维。通过帮助小学生深挖数学教材中的趣味知识点，激发小学生的探究学习欲望，帮助小学生建立数学学习的自信心，打好数学基础，落实基础知识的掌握情况，从而减轻小学生的数学课业负担，给予小学低段小学生的足够的玩耍和探究时间和空间。

二、教师充分做好课前准备，促进减负增效有效实施

在有限的数学课堂教学时间内，教师要做到“减负”还要做到“增效”，因此，对教师的专业技能提出较高的要求。随着教学技术不断更新，教学手段的丰富和创新，教师在开展教学活动之前，就要做好充分的课前准备活动，避免浪费课堂讲解、探究的时间，为高效教学创造条件。教师在日常教学时，要抓住小学低段小学生的特点，充分挖掘教材内容，为小学生创设趣味性强、形式多样的课堂教学情境，认真研读课本内容，做好每一单元的衔接教学，注重把握教材中的重点、难点知识，并且通过教材中的课后习题等内容，使小学生数学能力得到锻炼、数学思维得到培养。

三、培养学生课前预习习惯，提高减负增效的有效性

为了落实“减负增效”的教学理念，首先，教师要组织学生开展课前预习活动，提高课堂教学效率。通过小学生的预习会促进其对要学习的知识有所了解，在学习过程中，节省了大量的讲授知识的时间。其次，开展课前预习活动，可以激发学生的自信心。在教学中由于小学生的认知力和生活体验不同，会出现不同的学习差异和理解差异，通过有效的预习活动，可以帮助小学生缩小差异，及时消化教师所讲授的知识点，并且可以熟练运用。既可以创设良好的课堂教学氛围，又可以激发小学生的学习兴趣、建立学习的自信心。第三，开展课前预习活动，可以提高学生的自学能力。通过预习活动的开展，可以让小学生在预习中，逐渐掌握自学方法，将所学知识有效融合，掌握举一反三能力。

四、创设宽松的情境，促进减负增效趣味性

科学研究表明，宽松的情境有利于激发小学生的思维发展，促使趣味感增强。因此，教师要采取相应的教学手段来创设宽松的情境。首先，在教学时，可以采用小学生喜欢的动漫人物、卡通人物进行教学主题导入，让小学生在故事情节，发散思维、深入学习。将抽象的数学问题转换成简单、直观的形象问题，以便于小小学生理解和运用。

例如：在学习河北教育出版社出版的小学数学一年级下册“认识钟表”这一知识点时，教师可以模拟“森林快乐的一天”情境，让小学生记录森林里的小动物们一天的情况，比如：早上6点钟，动物们都起床了上学了；早上7：30分，动物们都到学校上课了。中午11：40分，动物们开始用早餐；中午12点30分，动物们开始午睡时间；下午3点30分，动物们放学了；晚上8：30分小动物们都上床睡觉了。在这种动物情境创设中，可以让小学生融入故事情节，使小学生体会和感受到数学学习的趣味性，既做到了“减负”又做到了“增效”。

五、精心设计课堂练习题，帮助学生减负增效 由于小学生的年龄特点，导致小学生的自制力比较低，如果布置过多的家庭作业，会让小学生产生厌烦感，长此以往，会造成小学生的厌学情绪的产生。针对这种情况，小学数学教师要尽量不为小学生布置家庭作业，而是精心设计课堂练习题，帮助小学生在课上完成数学学习、知识巩固、学科拓展。因此，课堂练习题既要结合小学生的实际学习情况，又要符合小学生的认知和运用能力。在课堂知识讲授时间里，空出10分钟的习题练习时间，让小学生通过练习题来巩固基础知识，提高知识掌握的水平。教师要根据不同学生不同特点，采取分层习题布置练习，要提高习题练习的质量和效率，使小学生可以得到实实在在的知识拓展练习。

结语：

总而言之，在减负增效教学理念下，教师要创新教学方法、引入教学形式，激发学生的学习兴趣，培养小学生的良好的学习习惯，使小学生可以牢固基础知识，提升数学能力，增强数学学习水平。通过教师科学合理的课堂情境创设等教学手段，帮助小学生提升数学学习的综合水平。

参考文献：

[1]韩秀珍.减负增效背景下小学数学高效教学策略探析[J].数学学习与研究，2016(14)：58.

[2]刘国银.论小学数学教学的“减负增效”[J].文理导航·教育研究与实践，2016(8）.