“微课”在高中数学教学中的实践探析

“微课”在高中数学教学中的实践探析

姜薇

陕西省渭南市瑞泉中学 陕西 渭南 714000

摘要：随着科技日新月异的发展，快节奏的生活使得信息获取趋向于碎片化、灵活化。教育也是如此。微课程概念逐步渗透到教育改革的各个环节之中。所谓微课便是将教学中的重难点录制下来，进行整合运用，以在线学习、移动学习的方式呈现知识点。微课因其时间短、参与性强、反馈及时、针对性强的特点有利于高中数学教学的查缺补漏与对症下药，因此被广泛运用于高中数学教学之中。本文以微课在高中数学教学中的作用与意义出发，综合分析，提出了在高中数学教学中合理运用微课的可行策略。

关键词：微课；高中数学教学；实践探析

由于微课在高中数学教学中的运用尚在探索阶段，因此在实际教学过程中仍存在许多需要改进的地方。教师要充分利用微课不受时空限制的特点，在课堂教学中合理利用微课，指导学生在课后科学利用微课开展自学，从多方面、多角度科学利用微课开展教学活动。

1.微课在高中数学教学中的作用与意义

1.1促进学生自主学习

高中数学知识因其难度大、内容繁杂的特性，从而使得数学学习难度大，效率低。学生要想充分掌握数学知识点，并将其内化为自身能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。而微课则能帮助学生在课后进行高效的自主学习。学生通过主题突出、内容具体的微课，进行针对性的查缺补漏，攻克知识重难点，提高学习效率与质量。

1.2拓展高中课堂教学

传统的高中数学课堂教学模式相对枯燥乏味，学生课堂专注力低下，缺乏学习兴趣与求知欲。这便严重导致课堂教学效率低下。而微课的应用则能为高中数学课堂教学注入活力，以新颖的形式直观地呈现知识点，点燃学生的求知欲。教师在课堂教学中运用微课，能高效构建形象生动的教学情景，立体化地传授数学知识点，深化学生对知识点的认知。

2.在高中数学教学中合理运用微课的可行策略

2.1运用微课构建数学情景

教师可将微课教学与情景教学相结合，发挥两者所长。从学生的生活阅历与实际学习情况出发，创设贴合生活的数学情景开展教学，使得抽象的数学知识生动化、具体化。而微课以多媒体设备为载体，通过图文和视频的形式能更好地构建教学情景，给予学生多重的感官冲击。

例如在北师大高二数学必修四中《从位移、力、速度到向量》一章节的教学过程中，教师设计微课课件，模拟不同航班飞行航线的路径、距离与方向，让学生在实际案例中掌握位移的概念，再通过进一步分析飞机飞行旅程的大小与方向，推导出向量这一概念。这样具体化、生活化的教学策略，以不同航班的飞行路线为例，让学生在视觉上直观地感受位移，进而将抽象的知识点简单化、生活化。既有利于学生对知识点的高效理解，也让学生充分感受到数学知识无处不在的广泛运用。

2.2利用微课构建知识框架，攻克重难点

传统的课堂教学缺乏针对性，宽泛繁杂的内容常常让学生感到力不从心，难以跟上教学进度。并且在这样的课堂教学模式下，学生无法将掌握的知识整合分类，构建自己的知识框架。这便导致学生在解题中思维固化，难以灵活运用知识。而微课则能有效地解决这个教学难题。由于微课具有内容精简明了，主题突出、逻辑性强的特点。因此教师在课堂教学中合理运用微课，能更加系统化地传授知识，解决问题。这有利于学生将零散的知识相联系为一个有机的整体，在潜移默化中锻炼了学生的逻辑思维与数学能力。

除此之外，微课还有利于学生攻克知识重难点。北师大高二数学必修二《三角函数》这一章节中正弦函数、余弦函数和正切函数等等知识点都是高考的高频考点，但由于难度较大、内容繁杂，一直是高中数学的重难点。此时教师便可以将核心概念和经典案例分析整合制作为微课专题，在课堂中利用微课让同学先初步掌握。再指导学生在课后利用微课，对自己未掌握的知识点进行查缺补漏，反复观看微课，深入钻研，直到充分掌握。这样灵活性强的学习方式适应了不同层次学生的学习能力与进度，避免了部分学生掉队。

2.3开展自主探究式学习

微课因其高度的灵活性，使教学活动打破了时空的限制，不再拘泥于课堂教学这一形式。这便在学习上给予了学生更多的主动权与自由空间。在课前学生可以利用微课对所学知识进行初步预习，使得课堂学习的效率更高，部分优等生甚至能通过微课进行自学。在课后，学生可以利用微课重复学习课堂上不理解的知识点。并且微课时间短、内容精简，不仅仅不会为学生增加过多的负担，反而还能让学生高效自学，使学习更加简单轻松。同时微课逻辑性强、主题性突出，有利于学生在复习的过程中梳理整合所学知识，进一步深入探究。

结束语：

微课作为互联网时代下应运而生的新兴教学手段，在高中数学教学中的运用越来越广泛。教师在高中数学教学过程中要将微课的优势淋漓尽致地发挥出来，将抽象化的数学知识立体化呈现，给予学生更多自主探究的机会，从课堂教学与自主学习两个角度提升学生的学习效率，从而以精简的微课来打造高效、高质的高中数学课堂。

参考文献：

［1］张程.反思高中数学课堂教学中的微课应用［A］理论研讨，2018

［2］张华锋，李英筠.微课在高中数学教学中应用研究［J］素质教育（理论研讨），2017（35）