高中新课改对高中学校管理的新挑战

高中新课改对高中学校管理的新挑战

贺伯军

湖南省宁乡市第六高级中学 湖南 宁乡 410600

摘要：新课改的普及，为高中教育改革不断注入动力。虽然高中教育水平有了一定提升，但与预期还有一定的距离。新课改提出高中学校要努力培养学生综合素质，这就要求学校的管理工作要与时俱进。然而受多方面限制，高中学校管理瓶颈突出，严重阻碍了学生的健康发展。为此，本文就如何在新课改视域下强化高中学校管理进行探究，旨在为学生创设一个更优的成长环境。

关键词：新课改 高中学校管理 强化措施

前言

学校管理，顾名思义是指学校运用一定手段管理日常活动，以确保学校健康发展。学校管理涉及的方面较多，既需要管人，也需要管物，这无疑增加了管理难度。新课改的来临，促使管理模式发生变化。只有拥有正确的观念，才能确保管理工作有序开展；只有构建完好的制度，才能规范管理行为；只有强化队伍的管理，才能提升管理实效。基于此，本文先阐述高中学校管理面临的挑战，再提出强化高中学校管理的措施，以供相关人员参考。

一、新课改视域下高中学校管理面临的挑战

（一）管理意识薄弱

人本概念作为新课改的核心理念之一，是提升学校管理水平的关键^[1]。然而很多教师并未认识到这一点，仍然以抓纪律、抓成绩作为主要任务。殊不知，这种做法既无法取得良好效果，还会引发逆反情绪。学生一旦站在对立面，会大大增加管理难度。另外，学生在管理活动中处于被动地位，积极性就会被削弱，这是导致管理效率低下的罪魁祸首。

（二）管理方法滞后

伴随社会的进步，新问题不断涌现，如高中生在网络上发表一些不良言论。要想彻底根除问题，需要创新管理方法。然而事与愿违，很多高中学校喜欢使用老办法解决新问题。即便有学校尝试创新方法，但受限于思想老旧、经验缺失，导致创新力不足。更有甚者直接生搬硬套，导致管理效果大打折扣。常言道：“巧妇难为无米之炊。”未探索出符合自身实际的管理方法，管理工作势必受到阻碍。

（三）队伍管理缺失

受应试教育的影响，高中学校十分看重升学率，并把提高教学质量作为中心任务。一般来说，高中学校会组织会议，布置下一阶段工作，但唯独没有将队伍管理放在心上。有些管理者错误的认为师德师风与教学成绩没有直接联系，无需投入精力。在错误观点的作用下，经过培训的教师寥寥无几。教师作为学校管理的主力军，其能力长期处于停滞状态，学校管理效果可想而知。

二、新课改视域下强化高中学校管理的措施

（一）加强管理意识

新时期要有新气象，高中学校要想与时俱进，首要任务就是加强管理意识。首先，树立以人为本的管理理念。高中学校的发展离不开教师与学生的支持，这就需要学校管理者将师生当作最高贵的资源，运用各种手段激发他们的潜力，推动学校管理工作有序开展。其次，努力培养开放式创新思维。高中学校要准确把握教育市场动态，以此确定管理工作调整方向。在实践过程中，要重新审视管理工作。针对不足之处，及时进行补救。针对优势部分，力争发扬光大。再次，树立服务意识，一心一意为师生着想。高中学校的一个主要功能就是服务，为教师提供优越的工作环境，为学生提供舒适的学习环境。最后，积极推动管理工作转型。高中学校采取约束策略，只能在短期内获得效果，但时间一长，约束力自然会下降。为扭转这个局面，需要高中学校注重文化建设。在文化的熏陶下，师生行为逐渐规范，这对提升管理实效很有帮助。

（二）深化制度建设

管理制度具有较强的约束力，是管理工作开展的重要依据^[2]。新课改的到来，推进各高中学校进行改革。在改革过程中积累了很多的经验教训。有益经验包括在制度建设中加入民主元素，在制度实施中采取精细化管理模式等。民主管理模式的应用，让学生身兼管理者与被管理者两种身份。正是由于这一特点，学生会下意识的约束自身行为。针对学生较多的学校，除了要优化机构组织，还要用心完善制度。在推进制度建设时，要注意两方面内容：一方面，坚持依法治校。无论是制定人事管理细则，还是构建财务管理体系，都要满足法律法规的要求。通过此举，增强管理制度的规范性。另一方面，重视现代化建设。高中学校要积极引进现代技术，以此分析制度薄弱处。同时，根据技术特点选择行之有效的管理方法。

（三）强化队伍管理

人员是高中学校管理工作的执行者，唯有不断增强队伍实力，才能确保管理工作稳步推进。提升队伍实力的办法有两个：一是吸纳高素质人才。高中学校要根据管理岗位特点确定招聘标准，并在多个平台发布招聘信息，以便让更多的人看到。经过第一轮精挑细选后，随即开启面试工作。在面试过程中，高中学校要全面考量应试者，只有符合全部招聘条件，才能予以通过。待新进人员来到学校后，要及时给予岗前培训。通过此举，既能消除陌生感，又能加快融入速度。在日常管理中，要时时关注新进人员的表现。如发现工作遇到阻力，及时查明原因，继而帮助他们从困惑中摆脱出来。二是制定执行培训计划。培训内容应丰富，除了要讲解新课改内容外，还要培养合作意识。合作对象不同，合作方法不同。教师之间应当通力合作，共同促进学生发展。教师与家长之间应当互通有无，及时帮助学生排忧解难。培训方式应多样，除了理论培训外，还要添加实践培训。为确保培训工作卓有成效，在每一次培训结束后都要进行考核。倘若考核不合格，需要重新培训，直至掌握全部内容。

（四）夯实基础工作

高中学校的核心工作包括两个，一是德育管理、二是教学管理。

在德育管理方面，高中学校要结合新课程改革的内涵制定德育工作目标。德育目标主要有四个，一是培养爱国情怀、二是强化法治意识、三是培养文明习惯、四是提升思想境界。目标确定后，就要设计内容。德育内容要层次分明，这样才能满足不同学生的需求。同时，内容要精炼，避免长篇大论。为确保德育管理有成效，需要建立科学的工作机制。党组织要发挥好带头作用，召集各科室的有识之士，共同推动机制的出台，以实现齐抓共管局面。需注意的是，高中学校要充分利用网络技术，实现德育网络全覆盖^[3]。

在教学管理方面，高中学校要处理好两件事：第一件，明晰学生发展与教学成绩之间的联系。教学成绩固然重要，但更重要的是学生发展，因此需要教育工作者摒弃以成绩评好坏的观念，在确保学生素质稳步增长的前提下最大程度提升学科成绩。在管理过程中，方式要灵活，以契合实际需要。第二件，找准开放教学和规范教学之间的联系。新课改提倡高中学校实施开放式教学，但同时对教学规范有一定要求，如何平衡这两点成为高中学校需要思考的课题。正确做法是高中学校要认真研读相关文件，如《基础教育课程改革纲要》，依托具体要求优化教学流程管理。当新流程投入使用后，备课更加完整，授课更加有效，教学课堂必然重焕活力。在这样的环境中学习，学生想不提升成绩都难。更为重要的是，学生认识到学校管理的重要性，也认识到自己的价值所在，会主动参与到学校管理中，促进学校的良好发展。

三、总结

在新课改大力实行的今天，仍有不少高中学校走老路，致使学校管理效率低下。为了打开这个局面，需要高中学校准确把握新课改的内涵，采取一系列举措，如加强管理意识、深化制度建设、强化队伍管理、夯实基础工作。在多措并举下，打造高效管理模式，推动高中学校迈上一个新台阶。

参考文献

[1]吴宏锦.高中学校管理存在的问题及改进措施[J].西部素质教育,2018(14):94+100.

[2]马效林.新课改背景下高中学校管理创新发展的思考[J].华夏教师,2019(09):10.

[3]杨振刚.信息网络时代下高中学校管理的创新探索[J].决策探索(下),2020(03):49.