群文阅读与初中语文教学的有效结合

群文阅读与初中语文教学的有效结合

钟玲

四川省遂宁市大英县实验学校 四川省 遂宁市 629300

摘要：初中语文学习注重知识的积累，要求学生对课堂所学内容进行反复的记忆、理解和运用。教师采用合适的方法可以减轻学生学习压力，提高教学效率，学生的学习兴趣得到开发，学习动力也会充足。群文阅读作为一种可行的方法，可以吸引学生，参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体性，对初中学生语文的学习有诸多的益处，从而为以后更加深入的学习打下一个良好的基础。

关键词：群文阅读；初中语文；提高能力；培养性趣；优化时间

所谓群文阅读教学模式，是指在语文课堂当中教师选择一些主题相同的文章，和学生一同对这些文章展开阅读，并且分析这些文章的表现手法，艺术情感等。同时根据设置的问题来探索解题的方法，是一种新兴的教学途径。本文作者根据自身多年的教学经验，探讨了群文阅读与初中语文教学的结合，期望对广大师生产生启迪。

一、提高专项阅读能力

群文阅读是在同一时间阅读一些具有相同主题的文章，找出这些文章之中描写手法，抒情方式等的共性，以对这些内容产生一个整体的认识。群文阅读是在教师和学生共同参与下进行的，这样有效的课堂互动也增强了趣味性，对初中学生课堂注意力的集中有正面作用。学生的专项阅读能力也在这样的训练中得到加强。

例如，在讲述《沁园春•长沙》这篇课文时，在课堂上，我向同学们介绍这篇文章，是我们伟大的开国领袖毛主席通过对长沙秋天景色的描绘，以及对之前革命斗争的回忆，抒发了对国家命运和前途的无限感慨，同时这也是毛主席最后的一首词。毛主席的诗作其实磅礴抒发感情豪放，需要我们在具体的句子中理解。除了这一篇《沁园春•长沙》之外，毛主席还写过《沁园春•雪》。这两天同样是描绘景物的词，那么他们有什么相同和不同的地方呢？我们就结合这两首词来重点理解《沁园春•长沙》这篇课文。随后在讲述过程之中，我强调对于同一作者创作的都是描写景物的诗作，我们在理解和分析的过程当中，要注意作者写出这些诗的具体时间，以及当时所处的环境背景。从这些背景知识当中，我们可以理解作者写出这篇文章的具体原因，以及进一步理解抒发了什么样的情感。

二、培养学生阅读兴趣

阅读作为一项基本的技能，是现代学生必不可缺的一项能力。学生阅读能力的好坏关系到学生学习能力的培养和自学能力的促进。全文阅读教学手段，锻炼了学生的阅读能力，同时也培养了学生的阅读兴趣。以往传统的教学模式阅读方法枯燥，学生容易在自己的阅读过程中出现走神发呆等现象。群文阅读教学则很好地避免了这一弊端。

例如，在讲述《春》这篇课文时，这篇文章同样是描写景物的文章， 在学习这篇课文的时候我提问同学们：“之前都学过什么描写景物的课文呢？”学生们回答我们学过很多古诗，都是描写景物的，有《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《敕勒歌》等等。我告诉学生：“今天我们课堂要讲的与你们之前学过的古诗不同，是一篇描写景物的散文。作者朱自清是杰出的散文家，今天就让我们来共同学习散文描写景物的方式与古诗的不同吧！”学生的思绪跟着我的问题回归到课堂上来，我和同学们共同阅读了这篇文章，我让同学们画出自己感兴趣的字词句段落，和我一同交流这些段落为什么写的好？用了哪些表达方式？随后我也说出了我自己找出来的一些句子，为学生们分析了其中的描写方法。散文的学习对培养学生高尚的品行，具有独到的优势，群文阅读的教学方法提升了学生阅读兴趣，课堂变得更加活跃。

三、优化课堂时间利用

初中语文的学习重点在于阅读，锻炼学生的这种能力对学生语文学习有积极的作用。教师与学生在课堂上共同探讨阅读文章的技巧方法，学生更加容易投入到课堂中来，从而使课堂有限的时间得到充分的利用。全文教学的开展，锻炼了学生的阅读速度，不断激发学生阅读的期望，学生通过思考和讨论的过程掌握解题方法。

例如，在讲授《孔乙己》这篇课文时，这边鲁迅写的小说，对于初中的学生来讲，篇幅有点长，所以在课堂上我让学生自己先通读文章，然后回答这一篇文章大体讲了什么内容。随后我和学生共同对重点的段落进行阅读，品味小说主人公孔乙己的人物形象，这种共同学习讨论分析人物形象的方法可以弥补传统教学模式只有教师在讲台上讲授的不足，学生在互相之间的思考和讨论当中锻炼了自己的语言表达能力，同时也对课文内容进一步的深入思考，更加容易抓住文章的主旨。随后我对同学们强调：“阅读小说这样题材的文章的时候要注意其中的景物描写细节描写以及对人物形象的描写，抓住这些来进行重点理解文章所要表达的意思。鲁迅先生的小说读起来比较容易，但是想要抓住其表达的思想主旨却并不简单，需要同学们不断地加以品味和揣摩。”

总的来说，群文阅读教学方法作为一种近几年新兴的教学手段，对中学生语文的学习有极大的良好辅助作用。教师在实际的课堂当中开展群文阅读，与学生共同分析解题方法，可以让学生的课堂精力得到集中，学习效率得到提高，应当引起广大教师朋友的注意。教师在自己课堂教学的过程当中，要注意运用这一方法，以对学生的学习起到积极的促进作用。

参考文献：

[1]刘敬惠.初中语文群文阅读实践研究[J].教育现代化,2017,4(38)

[2]彭清鸾.丰富阅读形式 提高阅读能力[J].学周刊,2017(01)