初中语文教学中如何引导学生展开自主探究

初中语文教学中如何引导学生展开自主探究

吴文圣

湖北省孝感市汉川经济开发区民乐中学

摘要：语文是一门人文性与工具性兼具的学科，更是培养学生综合素质的重要途径。现代教育倾向于发挥学生主体作用，让学生在自主、探究、愉悦的氛围中掌握知识，打破传统满堂灌的教学方式，最大限度活跃课堂气氛，真正从厌学转变为乐学。

关键词：初中语文；自主探究；教学策略

引言

拥有自主学习能力的学生，其学习意识、动机行为等多个方面都是主动的，在自我意识觉醒的基础上拥有主动学习的态度。学生在自愿的情况下进行学习，不仅能够提高学习的积极性，而且能提高学习的专注度、参与度以及学习效率。其主要特征是拥有积极主动性，学生拥有学习的主导权，自主地进行问题的探究和知识的钻研，并具有一定的自我监督能力。自主学习还具有补充性，学生能够针对自己知识掌握不够完善的地方，及时地进行补缺补漏，促进自身的全面发展，为今后的学习奠定良好的基础。

一、培养学生自主学习能力的意义

自学式学习提高了学习效率，自学式学习提高了学习效率，提高了教学质量，为未来奠定了坚实的基础。自学最重要的价值特色是给学生更多的自由空间。当今的许多教育方式都有限制学生观念的缺点，新教育方式的出现必将加快我国教育变革的步伐。例如，五年级的老师学习多边形面积算法时，可以提前布置一些小任务，送学生回家。这加快了教学速度，提高了学生的自立能力。自学是一种完全自主的精神，有助于学生了解对数学有很大影响的心理过程。引导学生自学的能力促进了学生意志的质量，对小学生来说是经验不足的，他们通常遇到的第一反应是逃跑，愿意承担。但这是错误的，不利于学生的发展。教师应该让学生在有困难认真分析和慢慢处理时积极处理困难。数学学习过程中的计算非常勤奋，需要学生集中精力，必须向前迈出一步，避免中产阶级的重复。教师必须不断学习引导学生的思想，而不是自食其力。

己的教学中。

二、关于培养自主学习能力的措施分析

1. 营造良好氛围，引发主动参与热情

古人云：感人心者，莫先乎情。当空间有了情感，知识就有了生命。心理学的研究表明——教师良好的情感，能引发学生积极的情感共鸣。欲促使学生主动学习，教师就须善于营造情感交融的良好氛围，让学生有足够的安全感，并带着十足的信心和百倍的勇气积极主动的学习。所以，在和学生耳濡目染的相处中，我总以丰富的情感感染、熏陶学生。一抹亲切的微笑，让学生如临春风；一个慈爱的眼神，让孩子们如沐时雨；课堂上，以温文尔雅的仪表、表情丰富的体态闪亮登场，一言一行，一举一动，无不诠释着信赖、赏识和鼓励；优美生动的语言，驾轻就熟的技巧，让激情四射的课堂无不演绎着趣味、审美和激励。如课前的“热点5分钟”，学生在教师信任和赏识中，表达自然流畅，侃侃而谈着对社会时事热点的看法，如2020庚子之年的新冠疫情，在中国有效控制疫情扩散之后，美国政要的甩锅和漠视生命的做法，让学生们义愤填庸，俨然国家外交部发言人掷地有声的挥洒有度，每每获得全班同学的热烈鼓掌。由此，良好的情感引发学生主动参与的热情。在这良好的课堂氛围中，师生共同体验着不同的文学人生。

2. 引导科学探究，掌握主动学习方法

拿破仑说过，最重要的知识，就是方法论的知识。掌握学习方法是主动学习的必要条件。所谓“授之一鱼不如授之以渔”。新课标鼓励积极探究，增强学生的实践探究能力。并通过科学探究，使学生获得语文知识和技能，体验科学探究的乐趣，积累特定的实践经验，拥有更多的学习经历。学习名著导读《红星照耀中国》时，首先引领学生学习读书方法指导，了解掌握阅读纪实作品的基本要求，清晰把握作品所写的事实。通过序言、目录、正文跳读等，迅速获得对作品的整体印象；其次，注意梳理前因后果和发展线索，读明作者用事实说话的立意主旨。然后通过三个专题，三个大组分工合作探究——领袖人物和红军将领的革命之路、关于长征、信仰与精神，并进行拓展延伸——写出500字内的读书方法心得，进行课外读书交流。这样，通过名著导读，将学生引入问题情景—质疑发现—分析探究—得出结论的主动学习过程中，使学生在自主合作探究与交流学习中，掌握主动学习的方法策略，锻炼了语言组织表达能力，培养他们团结协作精神，进而拓展其实践探究创新能力。

3. 采取自主合作学习，打造高效语文课堂

自主学习并非只有学生个体，也有与其他学生合作形式，而教师在自主合作学在练习中，组织者和指导者发挥作用，使学生能够自行确定学习进度和目标，最大限度地利用学生剖面的动机，思考课程内容。在这种自主的协作学习体验中，学生以不同于以往的形式发展。作为“邹思王从简”课程的一个例子，教师可以通过创造一种情境来唤起学生的合作意识。在正式解释智力内容之前，有几个学生被邀请到文中所代表的不同的人那里，演出的主题是“如何让别人接受自己的建议”，演出结束后老师们可以从中总结。应鼓励和重视好学生和坏学生在课程结束前介绍课程内容，作为激怒邹济的切入点。这些学习路径使学生产生良好的自我合作感，如果不合作，就无法完成为自主学习而准备的学习任务。发展自我合作意识，可以大大提高课堂教学效率，更有效地提高学生的学习能力。

(4)教育过程中的创新

另一个重要的教训是创造问题情境，提高学生积极思考和解决问题的能力。大多数教师是在学习过程的基础上任意提出的问题，对学生来说毫无价值。教师提出的问题是由深思熟虑的设计引起的，目的是激发学生的讨论价值，使他们的学习变得有趣。最好的问题是判断，分组上课，然后是正反两方的讨论，论证等。二是激励学习，老兴趣是学生最大的老师，主动学习的起源是学生对这个对象的兴趣。学生对数学学习的兴趣通过教师在教学中的不懈努力而得到促进。但是，教学模式和教学模式都必须根据学生的兴趣而变化，例如b .利用多媒体上网、开展社会实践活动等，这样学生就可以激发兴趣，积极参与教学，开发自己的个人学习途径，培养自己的能力。

（五）改变评价机制，培养主动学习意志

意志，是推动一个人进行活动的强大动力。虽然初中学生在一定程度上自主意识提升，自控能力提升。但很多学生缺乏恒心，主动学习凭兴之所至，常常虎头蛇尾。因而，我一方面做好耐心细致的思想诱导工作，同时改变评价机制，重体验和过程，只要发现学生主动学习上的亮点，就口头表扬和物质奖励，由此激励学生增强主动学习的意志力，为终身学习发展奠定坚实的基础。

结束语

综上所述，帮助学生提高语文素养和自主学习能力，让学生在学习的过程中也要向教师提供基本情况和遇到的问题，更加注重自主学习的重要性。教师应积极引导学生思维，提高学生对语文的学习以及在学习的过程中不断提高自己的自我学习能力和对语文的兴趣。

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