优质绘本融入小学低段语文课堂教学的实践研究

优质绘本融入小学低段语文课堂教学的实践研究

龚韵民

贵州省 六盘水市水城区第六小学 553000

【摘要】：绘本中精美的图画可以培养学生的观察力、想象力，由图画入手可以让学生更快地喜欢上阅读，感受阅读的乐趣；绘本中优美的语言，让学生在积累语言的同时提升学生的语言表达能力；对于绘本中有趣的人物和事件，学生愿意发表自己的感受和想法，并乐于与人交流；绘本与语文知识点有衔接，借助绘本可以拓展语文知识的学习，让学生在绘本的阅读与学习中感受语文学习的快乐，建立大语文观。

【关键词】：绘本；小学低段语文；课堂教学

引言

低年级小学生对绘本阅读情有独钟，这主要是因为绘本图文并茂，内容简洁、明晰。低年级小学生的理解能力、思维能力都处于初级发展阶段，绘本直观的表达方式与其阅读特点、认知规律更加契合。教师在小学语文阅读教学中引入绘本，可以帮助学生更好地感受到阅读的乐趣，还能够开阔学生的阅读视野，降低学生的阅读难度。小学语文教师应运用绘本开展阅读教学，以保障学生的阅读实效，促进小学生阅读能力提升。

一、小学语文绘本阅读的意义

（一）激发学生的阅读兴趣

小学生的思维以形象思维为主，对色彩艳丽、内容有趣的绘画、图片十分感兴趣。而绘本具有图文结合的特点，不仅内容有趣，还形象生动，很容易激发小学生的阅读兴趣，引发学生的想象和联想。另外，绘本将图画与文字结合，共同描述故事内容、体现中心思想，便于学生理解，降低了学生的阅读难度。与过去纯文字的儿童读物相比，绘本的趣味性更强、易读性更强，能够在较短的时间内吸引学生的注意力，更容易使学生感受到阅读的乐趣。

（二）提升学生的理解能力

小学生年龄小，逻辑思维及对字词的理解能力都较弱，尤其是在阅读一些纯文字读物的过程中，能够读准字音已经很不容易了。因此，充分理解字词意思及文本内涵，对于小学生来说是有一定难度的。而绘本的内容丰富有趣、情节奇幻精彩、图片丰富多彩，更容易吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，同时降低了学生的阅读难度。学生结合图片阅读文字，会更加容易理解那些内涵深奥的词语和句子。此外，通过定期阅读绘本，学生会积累丰富的阅读技巧及词语，这对提升学生阅读理解能力有很大帮助。

二、优质绘本融入小学低段语文课堂教学的实践策略

（一）变绘本阅读为绘本“悦读”

绘本阅读兴趣养成要从低年级开始，从而彰显绘本阅读教学意义。教师要变传统阅读为“悦读”，让学生愉悦地参与绘本阅读，从而激发学生阅读兴趣，提高学生绘本阅读效率。比如，教师可以开展“读好人生第一本书”绘本阅读活动，充分考虑低年级学生的认知特点，确保所选绘本不仅有栩栩如生的图画、鲜艳活泼的色彩，以提升学生绘本阅读兴趣，还要蕴含大道理，以教会学生如何进行绘本阅读，如《一闪一闪小星星》《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《做内心强大的自己》《隐藏世界系列套装》《一个大空洞》等。

教师可以巧用绘本引导学生进行留白想象，从而有效培养学生的语文素养。绘本读物生动形象、活泼有趣，低年级学生对其很感兴趣。在阅读一些寓言故事类的绘本时，低年级学生通常会将绘本与自己在生活中的所学、所见、所闻、所感联系起来。这时，教师可以引导学生发挥想象力，思考如何帮助主人公完成某些心愿。在思考和想象的过程中，学生既能完成对绘本的阅读，又能锻炼和提升自身的认知能力和阅读技能。

（二）注重对绘本阅读的深度拓展，强化学生的创作意识

阅读和写作是学习语文的基本能力，这两大能力的培养工作需要齐头并进。因此，教师在教学中要注重绘本阅读的深度。在对低年级学生进行绘本阅读教学时，教师应指导学生积累绘本阅读知识和经验，使其为低年级写话训练等积累素材。绘本种类繁多、内容丰富，为了增强绘本阅读的针对性、实效性，教师应将多种类型绘本综合应用到低年级绘本阅读中，激发学生的绘本阅读兴趣，培养学生的语文阅读能力和语文综合素养。例如，纯图画类绘本直观形象、生动有趣、色彩鲜艳，能够直接对低年级学生的感官系统产生刺激，在学生脑海中留下深刻印象。在指导低年级学生进行图画绘本阅读时，教师可以让学生将其与生活中的实物、场景结合起来，以帮助学生理解绘本内容。

此外，教师还可以让学生在阅读绘本时展开想象，结合前后图画的场景说一说可能发生的故事，以此培养学生的想象力和语言组织能力。这样的绘本阅读教学不仅可以提高学生的语文阅读能力，使其养成良好的绘本阅读习惯，还能为低年级写话训练等创作活动提供丰富的素材，增强学生的创作意识。

（三）丰富绘本阅读形式，激发学生的阅读兴趣

在阅读教学中运用绘本时，教师可以选择各种各样的形式。因为如果教师只是使用单一的阅读形式，会让学生感到枯燥。首先，教师可以采用分角色朗读的形式。即让学生在阅读过程中扮演不同的角色，通过人物的语言分析人物心理，了解人物的特点，由此提高学生的分析观察能力；其次，教师可以采用情境教学法，让学生在相应的情境中更好地阅读绘本，激发学生的阅读兴趣。

如在阅读绘本《做游戏》时，笔者会先让学生独立地阅读绘本，理解绘本中的做游戏主要是指什么游戏，具体应怎样开展；然后，笔者会让学生结合实际，发挥想象力，让每位学生都能积极地参与游戏，将绘本中的内容落到实处。绘本阅读不仅仅是让学生掌握其中的内容，更重要的是培养学生的文学素养，发挥学生的想象能力，使他们掌握阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

结束语

绘本阅读能够激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯。小学语文教师应充分挖掘和利用绘本资源，助力于语文阅读教学，在实现课堂阅读教学拓展的同时，促进学生阅读能力的提升，为学生更高层次的语文学习奠定基础。

【参考文献】

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[3]李晓军.跨越边界的学习小学课程融合新探[M].北京：知识产权出版社，2019.