基于核心素养培养的高中化学教学探究

基于核心素养培养的高中化学教学探究

毛勋华

云南省曲靖市富源县第九中学 655500

摘要：在教育领域内，重视学生学科素养及核心素养的有机培养，已经成为新时代下教育活动的重点教学内容。而学生核心素养以及学科素养的培养也符合当前社会教学和动发展的客观规律，符合社会发展对人才的实际需求。在本篇文章中，笔者以核心素养下的高中化学教学活动为主题，围绕这一教学主题展开了深入的教学论述和教学探究。
关键字：高中化学 ；核心素养；教学价值；积极举措
引言：随着教学改革的不断深入发展，素质教育理念、核心素养教学理念等教育热词已经被教育工作者所熟知。在学生教学活动当中，培养学生的学科素养和核心素养直接关乎着学生学习能力的提升，关乎着学生未来学习活动的发展状况。国家相关教育部门以及教育工作者一直以来都将学生核心素养放在教学活动的首要地位。以高中阶段的化学学科为例，在高中化学教学活动当中，为有效培养学生的化学学科素养和化学核心素养，我国高中化学教育工作者展开了积极的化学实践探索活动，希望能够促进高中化学学科的进一步发展，也促进高中生的综合素养的全面提升。在此教育背景下，笔者从高中阶段化学教育工作者的教学角色出发，对核心素养进行了深入的教学探究和教学论述。并且笔者立足于当前高中阶段化学教学活动发展的现状，提出了几条相关的教学建议，希望能够在高中化学学科教学中有效培养学生的学科素养和核心素养。

一、对高中化学学科核心素养的本质内涵探究

在高中化学学科教学活动中对学生的化学核心素养进行有机培育，是指，化学教育工作者立足于化学的学科特色，通过对化学教学活动的有机设置，来培养高中生化学实验探究意识、化学创新创造意识、科学严谨的化学学科态度、化学学科社会责任、化学逻辑思考方式等等。在化学学科核心素养培养过程中，其不仅关乎着学生学习能力的全面提升，还关乎着化学学科的情感价值教育功能的发挥等。

二、在高中化学学科教学活动中，高中生化学核心素养培养的积极教学策略

1、高中化学教育工作者化学教学理念的转变

要想在高中化学教学活动中，有效培养高中学生的化学核心素养，化学教育工作者必须要对自身的化学教学理念进行有机转变。在传统化学教学活动当中，化学教育工作者的教学重点在学生的化学成绩提升上，教师化学学科的设置是以学生化学成绩提升为导向的。而在新时代下的素质教育理念影响下，高中化学教育工作者要有效转变传统的化学导向教学活动，要以学生化学核心素养的培育为教学导向，关注学生的学科知识与思想道德、价值三观、核心素养教学的有机结合，通过学科教学，来促进学生核心素养的有机培育。化学教育工作者要有效结合化学教学资源、化学教学活动等相关的学科基础和学科特色，来进行化学核心素养培养的有机融合。从而对学生进行正向的引导，引导学生形成正直正向的价值三观，形成科学严谨的化学学习态度、形成逻辑思维缜密的化学思考方式、形成乐于动手乐于实践的化学实验态度等等。

2、高中化学教育工作者化学教学方式的转变

其次，我国高中化学教育工作者还可以通过对化学教学方式以及化学教学模式的有机转变来促进高中生化学核心素养的有机培育。从当前高中阶段化学教学活动的整体学科设置出发，通过观察我们可以发现，在化学考核方式中，其主要考察化学理论知识的书面用语、考察相关的化学理论知识点，缺乏有关化学实验的考查内容。这使得教育工作者在设置化学课程体系时，将更多的教学资源和教学时间像化学理论知识学科传输，忽视了化学实验教学活动的发展。但是化学学科是一门兼具理论和实验性的学科，实验性也是化学最大的学科特色，其也是化学教学活动中必须要重点关注的教学内容。所以，在我国当前高中化学教学活动中，化学教育工作者要对化学教学课程体系和化学教学模式进行改进，增强化学实验教学活动的占比，注重学生实践实验化学活动的开展；从高中化学教学活动的教学方式出发，高中化学教育工作者要摒弃传统化学教学活动中的灌输式教育方式，需要明确灌输式教学方式已经不适用当前新时代下学生的学习习惯，更不适用于化学学科这一门理解性较强的教学活动。在开展化学活动时，化学教育工作者可以通过对一些先进信息技术手段的有机利用，来构建化学学习情景和化学学习氛围，促进学生对化学理论知识点的理解，增强学生化学学习的情景体验感，从而有效促进学生化学核心素养的培育。

以人教版高中化学教材中《化学与资源开发利用》为教学主题。开展这一章节的化学教学活动时，高中化学教育工作者可以借鉴多媒体设备，利用互联网来搜索与水资源净化有关的化学实验视频。通过这些化学实验视频的有机播放，来引导学生掌握相关的化学实验重点操作步骤，也加强学生对化学理论知识的具象化理解，增强抽象画化学知识的画面感。

结束语：最后，我国高中化学教育工作者还可以通过化学实验实践活动的有机开展来培育高中生的化学核心素养。高中化学教育工作者要设置探究式化学实验活动，在化学实验活动中要加强学生的化学主体地位，将化学实验的主动权交还给学生，教师发挥自身教育工作引导者和监督者的责任即可。引导学生在化学实验活动促进自身自主学习能力的发挥，来进行自主探究式的化学实验活动。以此来增强学生实践动手操作能力，增强学生的化学创新创造能力，有效培养学生的化学核心素养。

参考文献：

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[2]李雪娇,张贵忠.高中化学核心素养中科学精神与社会责任的培养探究[J].课程教育研究,2020,0(5):178-178. 

[3]张云麟.高中化学教学中如何有效落实核心素养[J].高考,2020(30):45-45.