浅谈初中数学有效教学策略

浅谈初中数学有效教学策略

王崇木 

湖北省石首市文峰初级中学 434400

摘要

除了向学生传授数学知识外，中学数学的教学也越来越重视提高学生的数学意识。随着社会的逐步发展和人们对事物的要求的变化，有效的数学课堂教育已成为所有中学数学教师的追求的目标，同时新课改也对数学教师提出了更高的要求。在了解学生学习水平的基础上，教师应结合不同的教学方法，丰富教学形式和内容，激发学生学习数学的积极性，提高教学效率。

关键词：初中数学;有效教学;教学策略

引言

简而言之，有效的教学法主要是指可以通过教学实现预期教学目标的教学活动。在现实生活中，有效的教学方法是更多地关注课堂教学的效果，这不是老师是否最终完成课程教学任务，而是学生最终学到了什么以及他们学到了多少。在有效教育的概念中，关键是要关注学生的进步和发展，可以看出，这一概念与新课程标准的要求有些相似。因此，在初中数学教育中，教师必须充分理解有效教育的具体含义，并将其反映在教育活动中，以促进教育活动的不断优化和完成。

一．影响中学数学教育效率的因素

1.教育模式相对落后

在当前的教学模式下，教师在传统教学观念的影响下，改变了课程教学观念，没有根据现代教学需要改变教学方式。一些年轻的老师创新了观念和教学方法。但是，由于缺乏教学经验，新的教学模式对现代教学影响很小，并且不能充分利用好创新的教学模式。不会与学生互动或很好地交流。结果，初中数学的课堂教学方法过于简单，课堂内容过于枯燥，不可能形成良好的课堂教学。学习氛围大大降低了学生的学习热情，大大降低了初中数学课的课堂效率。

2.数学作业过多

学生数学不仅要求学生掌握数学运算和数学问题的计算能力，还要求学生将数学知识应用到现实生活中，解决生活中的数学问题，使学生拥有良好的学习能力。数学老师在教育中起着重要的领导作用。必须对其进行有效的指导，有些数学老师并不完全理解数学教育的目的，所以认为学生已经过了很多。数学计算可以提高学习效率，并且可以有效地获得数学知识，从而可以为学生分配大量的数学任务。但是，随着数学作业的增加，学生们认为完成作业是对数学知识的掌握。

3.学生对数学缺乏兴趣

因为数学知识是相对抽象的，所以学生很难理解数学知识，并使学生对数学持消极态度。此外，学生对数学的学习缺乏信心，不完全了解自己的学习能力。进而使学生本身对数学学习失去兴趣，导致再次进入数学课堂时，出现无法沉浸于课堂学习，对于新知识的学习出现难理解的现象。

二．采用信息教育模式，提高数学教学质量。

随着现代技术的迅速发展，信息技术已广泛应用于社会的各个领域。因此，二十一世纪已成为最明显的信息世纪。在这个时代，各种各样的生活已经开始响应信息时代的发展趋势，并开始以合理的方式将科学技术应用于商业实践。教育也不例外。可以说，信息技术的灵活应用使学科的教学得到飞速发展，呈现出积极的发展态势。在许多教学实践中，已经表明使用基于信息的培训模型可以提高培训质量。因此，中学数学老师必须在日常数学教学活动中自觉和适当地使用基于信息的教学方法，并使用信息技术来创建高性能和高效的数学教室。

三．创新的评估机制，落实素质教育核心目标。

在课堂数学练习中，老师应当尊重学生的想法，不应该直接否决其他学生的观点，鼓励和肯定学生，耐心地指导那些犯错的学生。小小的称赞可以保护学生的自尊心，促进学生积极学习；二是创新考核机制，将考核与课堂反馈有机结合，对学生总体情况进行综合考核，指导学生进行教育评估。不仅如此，教师还应该对每个班级进行自我评估并总结他们的经验。每节课后对课堂教学进行反思和总结主要是为了检验所创造的教育氛围是否满足学生的发展需求，课堂教学方法可以促进学生的独立发展，并逐步提高课堂教学的有效性。

四．创设问题情境。

要在中学的数学教学中广泛使用基于问题的学习方法，学生需要在数学课前预览即将所学的内容并对知识加深理解，让学生集中精力。这不仅可以专注于学生的思维，而且可以提高学习效率，以便学生可以专注于学习自己所没有的知识并实现目标。通过创建特定的情境，学生可以在这种情况下学习课堂教学的内容，并且由于中学生的抽象思维尚未充分发展，因此对某些抽象空间概念和三维模型的认识是不准确的。通过教学大纲，教师应该使学生可以直观地感受到课堂教学的内容，从而他们可以理解整个中学数学的知识体系，并促进对课堂所学内容的理解和应用。此外，问题情境可以培养学生的自学能力，激发他们的兴趣和爱好，以积极学习问题和寻求答案，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

结语

简而言之，在未来的中学数学教学实践中，教师必须整合各种教学思想，确定对学生有益的教学思想，将其运用到实践中，并不断地总结和反思，达到改善教育的目的。

参考文献：
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