高中英语书面表达能力训练策略

高中英语书面表达能力训练策略

樊忠球

湖南省资兴市立中学 423400

摘要：英语书面表达能力是高中生极为欠缺的一种能力，通过多年的英语学习，学生虽然积累的大量的词汇和语法，但是在书面表达上仍然存在很多的不足，这也显示出了学生英语综合能力的低下。本文立足高中阶段，对英语书面表达能力训练策略进行了深入的探究，还望能够对大家有所启发。

关键词：高中英语；书面表达能力；训练；作用

在经过了多年的英语学习之后，按说高中生理应具备了一定的书面表达能力，但就目前的情况来看，高中生在书面表达中逻辑混乱、语法错误等等情况仍然屡见不鲜，可谓是漏洞百出。因此，在高中英语教学中，我们理应加强对学生的书面表达能力训练。笔者任高中英语教师多年，在教学一直注重学生这方面的训练，以下仅简要论述英语书面表达的作用，并给出几点英语书面表达能力培养策略。

一、英语书面表达的作用 

（一）有利于培养学生的英语思维 

语言的学习，听说读写是最基础的几个部分，其中尤以写最难训练出来，尤以写最考验学生的综合能力，以及对知识的运用能力。优秀的书面表达包含很多方面的要素，学生不仅要有足够多的词汇储备，还要有恰当的语法，精致的句子，清晰的写作思维和流畅的语感等。其中，尤以思维最为重要，词汇、语法多靠积累，而英语写作思维则需要在不断的写作中锤炼。所以提高写作能力能帮助学生形成良好的英语思维。

（二）有利于提高学生的综合能力 

前面已经提到了，英语书面表达中包含了词汇、语法等知识的运用，对于学生的英语综合能力是一种考验。开展英语书面表达的训练，能够让学生不断进行知识的运用，将这些死的知识灵活运用到自己的书面表达中，从而不断提高学生的英语综合能力。

（三）书面表达对英语有重大影响 

语言的学习，说和写存在一定的互动，以及相互促进的关系。虽然，英语书面表达要比英语口语表达要更加严肃、严谨一些。但是，无论是书面表达，还是口语表达，都是观点的讲述，语言的交流。因此，书面表达的训练也能够在一定程度上促进学生口语表达能力的提升，使口语表达更加有条理，有逻辑。

二、高中英语书面表达能力培养策略 

（一）注重抓好学生的语言基础 

1.加强词汇和基本句型训练

文章是由单词、短语和句子共同组成的，新高考英语书面表达评分标准对学生的语言应用有了更加具体、更加高的要求。在观点表达清楚、逻辑正确的前提下，更加强调词汇运用的合理性和语法表达的多样性。因此，我们不能让学生仅仅满足于简单的表达，还应该多做一些一句多译、联想正、反义词等训练，从而使进行更加复杂、精致的书面表达。

例如，这样一句话：“他会说英语和法语”，大部分学生都会译成He speaks both English and French.但这句话，还可以有其他的表达方式：（1）He can speak English，he can speak French， too.（2）He can speak English as well as French.等 

2.多阅读，多积累

阅读和写作联系紧密，借助于大量的阅读，能够实现有效的语言的积累，从而有助于书面的表达。因此，我们可以鼓励学生进行简单的英文读物的阅读，首先，可以从带有汉语的英文读物读起，对照着读，然后再进行纯英文的阅读，进而实现词汇、各种表达方式的积累，并深化自己的书面表达思维。

（二）加强书面表达的技术指导 

在书面培训过程中，教师应有意识地给学生一些书面写作技巧，以提高他们的分析能力和写作技巧。 

1.巧用修辞

高中生在英语书面表达上存在着明显的技巧和修饰方面的缺陷。有时候，整篇文章都是较为简单的句式，对于任何一个读者来说，对于这样的文章都不会有好的印象。因此，倒装句、强调句、定语从句等句式的使用是很有必要的，能够大大提高文章给人的观感和阅读体验。

2.背诵范文，巧妙引用

很多教师对于背诵范文存在着很大的争议，有的教师认为这是一种应试教育的方法，对于学生书面表达能力的提升并没有真正的作用。笔者不这样认为，对于范文的背诵，其实也是对于好的文章的阅读，书面表达总是从模仿开始的，背诵这些范文，能够汲取其中的营养，在细节的表达和文章的整体架构上更加准确，更加合理。当然，对于范文的背诵，不能是简单的机械的套用，而是有效的借鉴，将其化为自己东西。

3.化用模板，谋篇布局

在高中英语书面表达中，涉及多方面的写作题材。在考场写作中，学生时间有限，没有足够的时间去谋篇布局。因此，在平常的写作中，化用一些模板，储存在自己的知识库里，直接拿出来运用，既能够节省时间，也能够提高书面表达的质量。但有一点需要注意，学生应该锁定提示词的核心含义，掌握关键，仔细选择和使用模板，以避免表达上出现偏移。 

总而言之，在高中英语教学中，应该着重训练学生的书面表达能力，我们应该对此引起重视，不断探究更为有效的训练策略，使学生的英语书面表达更为出色。

参考文献：

[1]吴萍，黄锐.2018年高考英语书面表达题的共时研究[J].教育測量与评价，2018（11）：58-64. 

[2]姚宁.说写结合，优化高中英语课堂教学效果[J].华夏教师，2018（31）：44-45.