智慧课堂背景下初中英语绘本阅读的互动教学策略

智慧课堂背景下初中英语绘本阅读的互动教学策略

高荣丽

山东省青岛莱西市济南路中学 山东青岛 266600

摘要：老师在进行初中英语教学的时候，会采用一种特别的教学方式，那就是绘本教学。绘本其实是图画书的总称，在它的内容里有很多图片，以及在图片的部分之外还有一些文字，学生通过这些英语绘本能够更好地进行英语学习，提高自身的英语能力。在进行英语绘本教学的时候，对基于内容的要求是非常高的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对智慧课堂背景下初中英语绘本阅读的互动教学策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：智慧课堂背景下;初中英语;绘本阅读;互动教学

引言

伴随着教育新技术的到来，智慧课堂极大地提升了初中英语绘本的教学效率，也丰富了课堂的互动性和体验感。绘本阅读应用于英语教学过程中，这是时代发展的需求，也是教学模式的创新之处。英语绘本阅读为师生提供了真实的语境，涵盖了丰富的教学资源，扩大了学生的学习知识面，延伸了学习的广度，拓展了学习的宽度，以充满童趣化、形象化的图文形式向学生呈现出一种崭新的学习视角，以充满情感性、生活性的文本模式向学生展现绘本阅读的魅力，积极引导学生探索英语学习的奥妙。在智慧课堂这一教学背景下，如何提高绘本教学的互动教学效率和教学体验感？

一、智慧课堂背景下初中英语绘本教学的意义

（一）有利于培养学生学习英语的良好兴趣

英语绘本可根据初中生年龄特点、英语水平、教学特点等进行分类，教师在向学生推荐绘本时可依据实际情况进行绘本的选择，从而筛选出适合各年级的不同绘本类型。绘本具有以下优点：内容简短易理解、插画优美、色彩结构鲜明、故事情节生动、知识点明确、部分绘本除了可视外还可以进行听力辅导。绘本以其丰富的思想情感、深厚的文化底蕴、经典的文化哲理激发了初中生学习英语的兴趣，间接地为学生创建了英语学习的便利环境，通过简单的小故事向学生讲述人生哲理，在阅读过程中获得词汇量的累加、优美文句的积累、课外阅读量的扩充，甚至还可以通过听力锻炼发音。

（二）有利于提高教师教学质量

教师教学质量的提升是对教师教学工作的极大肯定，同时也能够提高教师的职业成就感与幸福感。教师为了促进英语教学工作的顺利进行，除了需要创建一定的英语学习环境外，还需要对教学方法进行创新，教学内容进行丰富，教学资源进行扩大。其中，将绘本阅读应用于英语教学过程中，借助海量的绘本阅读资源有效扩大教学知识面，对于学生阅读题材的扩增及写作能力的提升都具有一定的益处；通过绘本阅读的图文结合，方便教师对知识点进行详细讲解，清晰地为学生进行英语知识框架的梳理，以图片形式吸引学生的关注，将学生的学习注意力有效集中起来，增强学生的学习兴趣。此外，还可以实现有效资源的共享，学习经验的互补，学生间绘本阅读材料可以多种多样，教师可以鼓励学生进行绘本阅读材料的交换，鼓励学生敢于对绘本阅读进行知识点的总结及心得的抒发，带动学生间学习经验的交流与互助，促进学生资源共享，间接扩大资源接触面。

二、初中英语绘本教学存在的问题

（一）教师的教学理念问题

我国的初中英语教学以往是采取灌输的方式，且主要是学习字母单词和教材为主要的学习内容，是一种传统的教学模式。老师在进行教学的时候会忽视学生的主体地位，学生的学习方式是比较被动的，学生在学习的时候只是一味地背单词或者是记课文，那么学生在学习英语的时候没有特别大的学习兴趣，在初中时期可能就无形地产生了一种厌恶心理。而绘本教学是一种新的教学模式，它对于传统的教学模式而言有着一种特别的优势，那就是重视学生的主体地位，而这种新的变化对于教师而言也是需要一个转变的过程，一些老师没有及时地转变自身的教学理念，对初中英语绘本教学模式不适应，在教学过程中没有发挥英语绘本教学的优势，不利于初中英语质量和效率的提高。

（二）忽视学生认知需求

在进行初中英语课堂教学的时候，采用的绘本一般比较简单，例如一张图画上面有几行文字，但从实际的教学效果来看，这种绘本没有发挥真正的优势，对于课堂的教学没有做出有效地辅导作用，对于学生的英语学习能力没有起到应有地帮助，没有提高学生的英语学习兴趣，并且降低了课堂的质量。另外，师生之间的互动比较少，也是课堂教学中一个比较突出的问题。

三、智慧课堂背景下初中英语绘本阅读的互动教学策略

（一）智慧课堂与绘本教学的提问互动

疑问是一个学生最好的教师。提问是构建初中英语互动型课堂的一项基本策略，也是教师应该掌握的一项基本教学技能。通过有效的提问，让学生表达出自己的想法，也可以让教师了解学生的知识建构水平。教师可以通过调整教学措施来促进教学活动的协调性。从学生的角度而言，提问可以鼓励他们从各个方面、不同角度来思考问题，进一步激发学生的创造性思维。

（二）通过绘本阅读增强师生的交流、互动

教师可以针对不同的学生采用不同的绘本进行教学。对学习优秀且学习积极性高的学生，教师可以选择高难度绘本；而对学习较差且学习积极性不高的学生，教师可以选择难度偏低的绘本。由于初中生好奇心比较强，教师可以选择童话和寓言故事作为绘本材料，鼓励学生参与互动，对学生提出的问题答疑解惑，提高学生的核心素养。

（三）有效利用多媒体

在进行绘本教学的时候，老师会对学生讲解相关的英语故事，这也是主要的教学模式，但在进行绘本教学的时候，可以考虑多媒体的辅助作用，在教学过程中给学生营造更加生动的故事情境，帮助学生对绘本进行更加深刻地理解，产生英语阅读的兴趣。例如，老师可以设计一些更加符合实际的教学内容课件，让学生能够对课件产生兴趣，帮助学生理解相关的教学内容，另外可以引入一些游戏、音乐、视频等等，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学习英语知识。在这种氛围里加强老师和学生之间的互动，鼓励学生主动学习。

（四）智慧课堂与绘本教学的情境互动

情景教学在于构建出与生活息息相关的教学场景，使学生在轻松、有趣的氛围中学习英语知识。在情景教学中，教师可以将原本枯燥的英语知识变成一个个生动的案例，改变学生对于英语学习的固有印象。情景教学能在课堂开始的时候就吸引到学生的注意。教师通过设置合理、有效的课堂环节，让英语学习变得更加简单和有趣，从而逐渐培养学生对于英语学习的兴趣，为英语知识建立高效的传输渠道，方便之后教学工作的展开。现代信息技术形成的画面可使学生感受到英语绘本中的情感，让他们渐渐地与绘本中的人物融为一体，营造出互动与想象的学习氛围，提高了课堂的教学效果。

结束语

在初中英语智慧课堂的互动教学中，教师要善用绘本进行教学，把绘本故事作为学生学习英语的助力，培养学生良好的道德品质。英语信息技术的发展对于初中英语智慧课堂的建立起到了重大作用，不仅将智慧课堂和教育教学结合起来，而且创新了传统的教学方式，在一定程度上为学生提供了更多的学习资源。

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