将核心素养理念融入小学英语教学中的探索

将核心素养理念融入小学英语教学中的探索

李士平

山东省淄博市沂源县燕崖镇中心小学 山东淄博 256100

摘要：核心素养是当前教育领域探究的热点课题之一，即学生具备社会和终身发展的能力和品质。英语是学生重点掌握的语言学科之一，需教师基于学生学情和学科特征创新教学方式，提高教学质量，促进学生全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对将核心素养理念融入小学英语教学中的探索提出了一些建议，仅供参考。

关键词：核心素养理念;融入;小学英语;教学

引言

核心素养是近些年来在小学英语课堂上被众多英语教师所认可的一种教学方案，而它的颁布以及实施过程也与学生的实际学习情况相对应。小学英语教师需要在小学英语课堂上重新审视核心素养教学的相关目标，了解核心素养视角下进行英语教学的必要性、紧迫性。思考学生的发展特点，将知识教学作为学生学习的一种重要方案，以此来对学生的学习过程做出引导。

一、小学英语学科核心素养

小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。学习能力是获得和运用知识的能力。这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。

二、目前的教学情况和学生学习情况

当下小学都开设了小学英语课程，随着社会的快速发展和教育部门要求的提高，学校和教师也加强了对英语学科的重视。但部分小学在英语教学过程中仍然存在一些教学问题，教学效果不够好，无法让学生形成良好的英语核心素养，不能有效提高学生的英语学习能力和英语水平。在日常英语教学中，部分教师没有明确的教学目标，在教学过程中仅依赖课本的内容按部就班地进行教学，未从学生实际的学习情况出发设计教学方案。并且部分教师课堂内容不够丰富多样，容易让学生丧失对英语学习的热情和积极性，甚至使其失去学习的动力和目标。这严重影响了整体的课堂教学质量，也造成最初的教学目标和实际结果差距较大，脱离实际情况，影响正常的教学进度。此外，部分学生对英语学科的兴趣不高，对英语学科学习存在逃避的心理。英语学科是一门外语类学科，文化差异和个人学习能力的因素在一定程度上会造成学生学习英语时更容易遇到阻碍和困难，进而影响学生对英语学科的看法。

三、核心素养理念融入小学英语教学的策略

（一）引入趣味游戏，培养核心素养

游戏是课堂教学常见形式，符合小学生年龄小且爱玩的性格特征，更能调动学生参与教学活动积极性并在寓教于乐的氛围中高效掌握知识，打破传统单一枯燥的课堂气氛，提高教育质量。大部分小学生较为贪玩，即使在课堂学习中也不可避免会出现思想跑神情况。如果教师直接灌输知识，则不利于达到预期教学效果。融入游戏能快速集中学生注意力并高效掌握知识。再加上小学生普遍具有较强的好奇心，结合相关教学实践的得知，学生注意力高效集中期是在课后前２０ｍｉｎ，超过这个时段学生注意力就会涣散。此时教师引入游戏可再次将学生注意力集中到课堂学习当中，一定程度也能深化对所学知识理解，而学生在游戏过程中也能增强动手操作和思考能力，丰富想象力。

（二）注重知识的引申、融合和内化

学生在融入社会时应该具备的关键能力和完善的品格就是核心素养。伴随着国家教育事业的蓬勃发展，核心素养教育已经融入了各个阶段的教育体系中，也为各学科的教育教学引领了确切方向，要求学生通过学科学习具备多方面的核心素养，提高适应社会以及终身发展的能力。对于如今的英语教学来说，教师必须侧重于培养学生多个方面的能力，能够将英语知识方面的学习和核心素养的形成相互联系成一个整体。为促进英语和核心素养教育的结合，教师首先需要在教学内容的设置上进行恰当调整，既要注重理论知识的讲解，又需要让学生掌握必要的学习策略和技巧。对此教师在课堂教学中，不能够仅仅一味地给学生灌输理论知识，还应该尽可能运用直观有趣的方法增进学生对英语知识的掌握。教师要避免知识的灌输，而是考虑学生的认知能力和接受能力，循序渐进逐层讲授。

（三）利用交往渗透来培养学生的英语学习思维

英语交际也是学生在英语学习过程中的一大实践过程，这是帮助学生获取实际英语应用能力的关键所在。在教学小学英语时，正是因为传统课堂的限制，教师忽略了交际教学，学生才会在课堂上说不出流利的英语。为改革此种英语教学模式，教师应该在核心素养教学理论支撑之下利用英语交际教学来培养学生的交往能力。在实际交往过程中，学生会自觉的跟随教师形成相关的英语思维。感受英语学习的独特语言魅力，教师要组织好一些实际性的英语交际活动锻炼学生的思维。拓展学生的整体知识面，落实好核心素养教学的相关要求。

（四）开展小组活动，激励开拓思维

对小学生而言，如果教师采取直接教学的模式，并不开展任何形式的课堂活动，他们就会逐步丧失学习的兴趣。因为小学生天生活泼好动，注意力很容易被外界事物干扰，如果教学形式太过单调，学生的学习动机很难得到激发，此时想要提高课堂教学效率就会变得更加困难。因此在英语教学过程中，教师应该想方设法开展一些课堂活动，调动学生的积极性，激发他们的学习欲望。

（五）塑造学生的情感态度

核心素养涉及学生学习成长所需的核心技能以及关键品质，其中道德情感就是核心素养体系当中的一部分。塑造学生良好的道德品质是核心素养教育和立德树人的共同要求。学生要在社会上立足，掌握为人处事的方法，明确正确的行为规范，就必须具备良好的道德素质以及积极的情感态度。为了在英语教学当中落实核心素养，促进学生道德情感的发展是教师需要重点关注的内容。教师可以以英语教学为契机，引导学生剖析教材和现实生活当中的学习资料，让学生能够积极塑造自身的思想和行为，掌握为人处事的正确方法。

（六）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的向导。教师应该注重对学生兴趣的培养。培养兴趣的方式多种多样。平时，教师可以通过播放动画片、话剧表演、做游戏等方式来提高学生的积极性。同时，在课堂中，教师应该鼓励学生大胆发表自己的见解，对于不懂的地方敢于提问，平时敢于解答，让学生随心所欲地表达自己的观点，在教师的正确引导下自主解决问题，这锻炼了学生的独立思考和解决问题的能力。教师应该牢牢抓住小学生活泼好动、好奇心旺盛的特点，在自己的教学模式中增添创意，使学生从被动变为主动，提高课堂效率，使学生自主学习。学生在课堂中得到了快乐，对学习不感到乏味，自然会提高对英语的学习兴趣。

结束语

总之，英语是小学教育重要组成部分，高效教学是每位英语教师需完成的主要教学任务。小学生年龄偏小，性格活泼好动，无疑对教师教学提出较高的要求。教师在日常教学中应积极实践与积累，结合学生课堂反馈调整教学方案和步骤，使学生紧随教师教学步骤，真正提高英语教学质量，实现预期课程目标。

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