探究情景教学法在小学数学教学中的应用

探究情景教学法在小学数学教学中的应用

陈意针

德化县尚思小学 福建 泉州 362500

摘要：随着新课改的不断推进，对于我们的课堂教学提出了更高的要求。小学阶段的数学是学生对于数学的启蒙阶段，必须给予高度的重视。对于小学数学教师而言，在教学过程中要加强对于小学生思维的引导和锻炼，激发学生对于学习的热情，合理的利用情境教学法构建喜闻乐见的教学情境，提高小学数学的教学效率。

关键词：小学数学；情境教学法；运用

前言：

数学是一门逻辑性极强的学科，十分考验学生对于知识内容的掌握和运用水平，而这些直接决定了学生的学习能力和成绩的高低。在小学阶段，正是学生思维逻辑刚刚建立的时期，也是培养学生思维方法和学习习惯的一个重要时期。教师在小学阶段的数学教学之中，要注重对于数学思路和方法的培养，通过情景教学法可以有效地优化学生对于知识内容的理解深度，提升学生的思维逻辑和实践运用的水平。

一、情景教学法的概述

（一）概念

情境教学法是指教师在教学活动之中，根据教学内容和教学目标设置一些比较形象、生动、便于学生理解的教学氛围。在这样的教学活动之中，提高学生的积极性和探究性，帮助学生更好的掌握知识内容及实践运用。通过相应的教学情景，对学生的情感认知进行把握，激发学生与教学内容之间的情感共鸣，引导学生主动地参与到学习过程之中。

（二）特征

1.寓教于乐

情景教学法与传统的课堂教学模式有极大的不同点，其设置的主要目的就是引起学生的兴趣和注意力，让学生主动地投入到对于问题情境的探究之中。让课堂的氛围更加活跃，其主要特征就是寓教于乐。在娱乐、活跃的学习环境中，让学生把握知识点，促进学生的思维能力发展。

2.生动形象

在情景教学法之中，教师设置的教学情境主要是依靠学生的心理特征和本节课的内容来进行构建的。通过生动形象的问题情景的构建，学生能够产生对生活和兴趣的情感共鸣，调动学生的学习热情和积极性，让学生快速的进入到学习状态之中，提高教学的效率和质量。

二、小学数学教学中情景教学法的运用策略

（一）运用实际生活中的例子，创建生活情景

要提高情景教学法的教学效率，教师首先要摒弃传统的应试教育的理念，对教学思路和观念进行革新，正确的认识到学生在学习过程中的主体地位。作为学习的引导者为学生提供更多自我学习和探究的空间，教师要创设到教学情境，要尽可能的贴近学生的生活实际，让学生基于生活经验的思考，与相应的教学情境产生情感共鸣，激发学生对于探究问题的积极性，通过实例的运用，可以提高学生的知识运用能力和思维意识的开拓创新。

例如，在人教版小学数学二年级《100以内的加法和减法》的教学之中，学生在解决实际的计算问题时，常常会忽略“凑整法”的运算方法的运用。此时教师就联系学生的生活实际，为学生创建相应的生活情境。比如说在计算8+5的问题时，教师就可以在课桌上摆放8个糖果，在另外一个课桌上摆放5个糖果，并且询问学生如何快速的判断出糖果的总数，进而激发起学生对于“凑整法”这个计算思路的回忆。这时就有同学将五个糖果中的2个拿到那张放有8个糖果的桌上，正好凑成了10个糖果，最后得出来13个糖果的答案。在这个问题的思考之中，帮助学生树立起口算技巧与解决计算问题的思维习惯。

（二）使用游戏手段构建教学情境

通过游戏活动构建教学情境是一个重要的教学方式，游戏活动的教学情景构建十分符合小学阶段学生的心理特征，对于小学生来说具有极强的吸引力。而且数学也是一门思维技巧极强，需要进行思考的学科，将它与游戏活动进行结合，可以让学生在娱乐过程中进行头脑风暴和思维探索，实现寓教于乐的使用目的。在课堂实践中，教师可以依照教学内容与目标，创设相应的教学活动，让整个课题生动活跃起来，从而带动学生对知识内容的理解和运用。

例如，在人教版小学三年级数学《分数的初步认识》的教学过程中，其教学目标就是让学生对分数有一个基础的认识，并且能够将它运用到具体的问题。在此之前，学生从未学习过与分数相关的知识概念。对于学生而言，这是一个全新的概念，此时教师教可以放弃传统的课本教学和习题训练的方式，通过组织游戏活动的方式创设教学情景，激发学生对于学习的兴趣和积极性。这时教师可以将学生划分为不同的小组，让每一个小组的学生准备一瓶水和几个容量相同的杯子，然后让学生以一瓶水的容量为基准，在每个杯子中倒入不同的水，然后让每个杯子水的容量与原本一瓶水的容量进行对比，从而引出分数的相关概念。在游戏情景的推动下，每个学生都积极的参与到游戏活动之中，在游戏之中，很好地掌握了关于分数的知识要点。

总之，在小学阶段学生的思维逻辑能力和理解能力并不成熟，这些抽象的数学知识对于学生而言枯燥难懂。此时教师在教学活动之中就可以积极的运用情景教学的方法，通过生动形象的展示，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投身到学习活动之中。在有趣的活动之中，加深学生对于所学知识的理解，提高学生的思维发展。

参考文献：

[1] 孙想科.小学数学教学情景化探究[J].甘肃教育,2020,(14):171.

[2] 金琴.新课标下小学数学情景化教学模式研究[J].魅力中国,2020,(9):273.