小学班级管理中的德育教育渗透探讨

小学班级管理中的德育教育渗透探讨

茹立群

浙江省宁波市镇海区骆驼实验学校 315202

摘要：小学阶段对于学生来说是成长发展的重要时期，如果能在该阶段形成良好的思想品质则能为学生后续的成长奠定良好的基础。在小学阶段，班主任的教育工作远比我们想象的要更加重要，班主任可以说是小学生的启蒙老师，班主任的一言一行都会影响小学生人生观和价值观的建立。在小学阶段，班主任不仅要对学生的学习有着严格的要求，同时还要对学生进行高效的德育教育，将德育教育渗透到班级管理的各个阶段中，以此来促进小学生得到更加全面的发展。

关键词：小学；班主任；班级管理；德育渗透

如今我国一直都在提倡素质教育，要注重对学生的综合素质能力进行提高，在教学过程中不断陶冶学生的情操，促进学生得到全面的发展。班主任是班级的组织者和管理者，对于学生的成长有着十分重要的影响，班主任需要转变原有的教育理念，充分认识到德育教育对于小学生成长发展的重要性。在教育过程中，采用多样化的教育方法来不断提高德育教育的有效性，帮助小学生在成长发展的过程中树立正确的人生观和价值观，这样才能培养出社会所需要的优秀人才。

1. 小学班级管理中德育教育存在的问题

1. 对德育教育的重视程度不够

从当前的实际发展情况来看，班主任在进行班级管理的过程中并没有重视德育教育，由于思想意识存在偏差使得许多教师都认为德育教育对于学生的成长并没有太大帮助，班主任会将大部分的时间和精力放在提高学生的学习成绩上，更加注重学生的学习结果，忽视了学生的学习过程，对于学习好的学生会有一些特殊优待，这对于小学生的成长发展会造成十分严重的影响，既不利于学生高效学习理论知识，同时也会阻碍身心健康成长。

2. 重理论轻实践

由于受到传统教育理念的影响，班主任在开展德育教育的过程中更加注重对学生进行理论知识的教育，严重缺乏让学生参与到实践活动中，这就直接导致德育教育的积极作用无法发挥出来。教师在开展德育教育的过程中没有将学生的实际学习情况和理论知识进行结合，这就导致即使学生掌握了一些德育知识，也无法将其应用在现实生活中。

3. 教师的专业能力有待提高

班主任的个人能力对于学生的成长发展会产生潜移默化的影响，如果班主任的综合素质能力较高，则能对学生产生积极作用。但是目前部分小学班主任的综合素质能力无法达到相应标准，部分小学院校在招聘教师的过程中降低了招聘标准，这就使得一些能力较低且不具备专业知识水平的教师会参与到教学工作中，由于缺乏理论知识的支持，使得班主任无法开展高效的教育工作，这对小学生的成长发展会造成较为严重的影响。

2. 小学班级管理中德育教育的策略

1. 教师应该以身作则

在小学教育过程中，班主任想要开展更加高效的德育教育，首先要做到以身作则。处在小学阶段的学生由于年龄较小，因此比较喜欢模仿他人的行为，小学生绝大部分时间都是在学校，因此班主任的一些行为会对学生产生极大影响。班主任在开展教育工作的过程中，要始终以乐观积极的态度面对学生，对学生给予高度的耐心，要对自身的行为有着严格的要求，在学生中树立一个良好的榜样，这样才能以正面的形象来影响学生。教师在参与工作时要注重着装，彰显自身的风范，言行举止要符合要求，这样才能将自身积极的引导作用发挥出来，不断提高学生明辨是非的能力。学生在对教师进行模仿时也能学习到一些好的东西，通过这样的方式能够达到良好的德育教育效果。同时师生间的关系也会变得更加融洽。

2. 创设良好的教育环境

环境对于一个人的成长发展有着十分重要的影响，想要推动学生得到更好的发展则必须要为学生营造一个良好的教育环境。小学班主任想要开展高效的德育教育工作，首先要营造一个和谐的班级，让学生在和谐的班级氛围中受到正确的情感熏陶，在和谐的班级氛围中，帮助学生形成乐于助人和敢于承担责任的优秀品质。一个和谐的班级氛围有助于学生之间进行高效的沟通和交流，学生与学生之间会形成良好的友谊，同时师生间的距离也能得到有效拉近，这对于学生今后的成长有着积极的促进作用。

（三）引导学生进行积极的反思，提高学生的自我管理能力

由于小学生的年龄较小，因此自我控制能力较差，在学习的过程中很容易出现注意力不集中的情况，为了提高学生的自我管理能力，班主任可以积极引导学生进行反思。通过高效的反思能够让学生及时认识到自身存在的不足，第一时间对不足进行完善和弥补能够有效提高学生的综合素质能力。在开展教育工作的过程中，班主任应该科学合理的应用分层管理。例如，当小学生出现打架行为以后，班主任应该引导学生反思为什么要打架？通过打架的方式能否对问题进行解决？除了打架有没有更好的解决方式？通过一些列的问题能够让学生认识到自身存在的问题。当学生具备良好的自我反思能力以后，不仅能够更加高效的进行学习，同时还能更好的处理人际关系。班主任在进行分层管理的过程中应该给予学生更多的时间和空间，让学生能够发自内心的对问题进行反思，通过这样的方式能够真正实现高效的自我管理。

（四）开展家校合作工作

对于小学生来说，最重要的两个场所就是学校和家庭，想要更加高效的进行分层管理，班主任作用与学生的家庭进行沟通和联系，在符合学生实际学习需求的基础上开展各种家校合作活动。家校合作能够为学生营造一个良好的学习成长环境，有利于提高学生的综合素质能力。班主任可以定期进行家访，深入学生的家庭环境了解学生的真实情况，通过家访的形式能够让班主任更加全面的了解学生。除此之外，班主任还可以组织家长会，邀请家长到校了解学生的学习情况，通过上述方式能够让班主任和家长更加全面的了解学生，及时帮助学生弥补自身的不足，让学生懂得如何发挥自身的优势，让学生的综合素质能力能够在原有的基础上得到大大提高。

结束语：

综上所述，德育教育应该贯彻于学生接受教育的始终，在小学阶段开展高效德育教育能够推动学生得到更好的成长和发展，班主任需要承担起德育教育的重要责任，转变原有的教育理念，充分认识到德育教育的重要性，从多方面入手来开展更加高效的德育教育工作，从而促进小学生得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊,2020(87):20-21.

[2]徐卉.小学班级管理中的德育教育渗透探讨[J].小学生(下旬刊),2020(10):52.